大草中的空間
于鐘華古典書法研究“大草班”教學(xué)之二
                      
主講教師：于鐘華（浙江大學(xué)博士人文論壇主持人、濟(jì)源市高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院古典書法研究中心主任）

教學(xué)概要
1、留白的概念及其重要性
2、從“白”的大小、“白”的形狀、“白”的方向、空間的梯級(jí)四個(gè)方面闡明如何留白，并結(jié)合《自敘帖》探尋留白的主要技法手段。

    課堂實(shí)錄

一、留白的概念及其重要性
研究“書法中的空白”，黑與白構(gòu)成了一幅完整的作品，因此，字以外的“白”也是書法作品的重要內(nèi)容，要考慮字如何寫和白如何留兩個(gè)問(wèn)題。

二、怎樣留白
1、“白”的大小。
主要體現(xiàn)在兩方面，一是白與黑的比例關(guān)系。如“佛”字右邊兩豎線（如圖1），線條很細(xì)，內(nèi)部空白很大。二是白與白的比較關(guān)系。如“毫”字（圖2），（1）處的空白就比較大，（2）的空白就比較小。說(shuō)明一個(gè)字的字內(nèi)字外空白，有一個(gè)比較關(guān)系，練習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和關(guān)注，創(chuàng)作時(shí)，才能憑借眼睛的感知去任意揮寫。

（圖1）

佛  

  （圖2）

毫 

2、“白”的形狀。
白的形狀一般包括三角形、方形和圓形。三角形和方形都是有棱角的，統(tǒng)稱為方形，方形的白比較明眼、剛毅，視覺(jué)沖擊力大。
書法有現(xiàn)代和高古之分，現(xiàn)代和高古一方面是指時(shí)間，一方面是指審美。書法的發(fā)展，先有篆書，后有隸書、楷書、行草?？瑫欠降?，隸書是扁的，篆書是長(zhǎng)的，行草書形狀是不太固定的，前三種形態(tài)比較固定，稱之為“正書”。
下面來(lái)談空間，草書空間要不斷向圓靠攏，考慮如何由方化圓。如顏真卿的書法為了追求古拙、大氣，橫折筆畫多為內(nèi)方外圓（如圖3）。

（圖3） 

何圖

3、“白”的方向。
一幅作品，需要有傾斜感、運(yùn)動(dòng)感。如（圖4）這根線條就具有方向感，（圖5）的方向感不明顯，有運(yùn)動(dòng)方向的空間才是“活”的空間。
運(yùn)動(dòng)空間需要有開(kāi)敞度，（圖6）這兩個(gè)空間開(kāi)敞，白的方向是由它開(kāi)口方向和開(kāi)敞度決定的。臨習(xí)《自敘帖》時(shí)要多注意觀察空白的大小、空白的方向和空白的形狀。

（圖4） 

 

  （圖5）  

 

  

（圖6—1）

                     
（圖6—2）

 

4、草書中空間的梯級(jí)。
草書空間有三個(gè)梯級(jí)，即：主空間、均勻空間、弱空間。（圖7）的1處是主要的空間，2處是弱化的空間。次空間也叫均勻空間。弱空間是有意識(shí)地把一個(gè)空間弱化。在作品中，空間就主要呈現(xiàn)三種狀態(tài)，一種是極端的大，一種是極端的小，一種是中間的狀態(tài)，是均勻的?？臻g的梯級(jí)是有級(jí)別的，是有意識(shí)的，（圖8）能看出1處空間是有意識(shí)留出來(lái)的，是主空間，這一片白留的非常的大；而2處又非常的密是弱空間；3處是一般狀態(tài)，相對(duì)比較均勻。 “懷”（圖9）字，上面留出來(lái)的是主空白，下面收縮又有意識(shí)的把它緊密，構(gòu)成了三個(gè)梯級(jí)。“家”（圖10）的左上部是有意識(shí)的把它壓縮，這樣處理強(qiáng)化了線與線之間的關(guān)系，弱化了字之間的空白。

（圖7） 

 

年 
 

（圖8） 

               

（圖9） 

懷素       

（圖10）  

 

家        

5、主空間的形狀。
主空間的形狀，有三角形的，有方形的，還有圓形的。草書的兩個(gè)源頭：一種是由楷書轉(zhuǎn)換成的；一種是由篆書轉(zhuǎn)化來(lái)的，后者較為古。
形成主空間的情形有以下幾類：一類是右向的弧線，一般它圈出來(lái)的空白都比較大，是圓的，如“國(guó)”字（圖11），“懷”（圖12）。一類是掉下來(lái)的左首的弧線 ，如“沙”字（圖13），長(zhǎng)弧線勾過(guò)來(lái)，是有意所為，左側(cè)把三個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，形成一個(gè)大空間。還有一類是左右結(jié)構(gòu)本身就有空白，索性把它拉大，“暇”字（圖14）將內(nèi)部的空間拉大。第四種是把上下兩個(gè)字的空白給它揉在一起也構(gòu)成了一個(gè)大的空白，如“法資”（圖15）之間的空白，以及“跡”字（圖16）。
一個(gè)字組內(nèi)的空白為上下的流通融合，如“法資”（圖15）、“張公謂”（圖17）、《顏真卿祭侄稿》中的“悔禍”（圖18）。外空白越多就顯得越動(dòng)蕩，輪廓就越漂亮，一行字里不僅要有開(kāi)闊的內(nèi)空白還要有動(dòng)蕩的外空白。

（圖11） 

 

國(guó)         

（圖12）

懷
（圖13） 

長(zhǎng)沙         

   （圖14）   

暇        

（圖15） 

法資

  （圖16）   

奇跡   

（圖17） 

 張公謂 

  （圖18）

悔禍

三、課堂練習(xí)
1、找《自敘帖》中你認(rèn)為比較敏感的空白并進(jìn)行臨寫。
2、請(qǐng)把4種主空間處理手法分別從《自敘帖》中找出來(lái)，并做練習(xí)。
3、請(qǐng)寫一組字，有意識(shí)的弱化周圍的空間，使主空間突出出來(lái)，讓人有眼睛一亮的感覺(jué)。

四、課后作業(yè)
1、找有簽條作品的簽條處理形式，拍照并分類，不少于20張。
2、找不同種類的拼接作品拍照并分類，不少于20張。
3、找中間和兩邊不同空白處理方式的作品，拍照并分類，不少于20張。
4、精確臨摹一副《自敘帖》作品。要體現(xiàn)空間練習(xí)、線條練習(xí)（墨色、落差）、解讀等。創(chuàng)作一張形式一樣的作品。
5、讀草書書論，寫一篇文章。

 

Tags：之二   書法   古典   教學(xué)   研究