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使點成之為點 于鐘華古典書法研究“大草班”教學之四 主講教師:于鐘華(浙江大學博士人文論壇主持人、濟源高等職業(yè)技術學院古典書法研究中心主任) 教學概要 本講主要講了點、線、面的關系,草書中點的分類和作用以及點的書寫方法等,并對《自敘帖》中的點進行歸類、分析,使我們深切感受到草書中點的活性和作用。 課堂實錄 一、使點成之為點的涵義 使點成之為點中的第一個點字是指點畫之點,第二個點字是指草書之點,意思是使點脫離點畫成為書法意義上的點。點、線、面是書法的構(gòu)成元素,要根據(jù)構(gòu)成關系需要而做變化,使點具有活性。點可以由線轉(zhuǎn)變而成,如橫轉(zhuǎn)變成點,如“其”字(圖1)“氣”字(圖2);二是由豎轉(zhuǎn)變成的點,如“不”字(圖3);點又可以轉(zhuǎn)變成線、成面,如“驟”字(圖4)上面的點就轉(zhuǎn)換成了線,“粉”字(圖5)右邊的點也轉(zhuǎn)換成了線,點轉(zhuǎn)化成面的如:景深點(筆畫相切處)。點轉(zhuǎn)化成線,書寫性強,突出自我,重內(nèi)在;點轉(zhuǎn)化成面,屬于深繪式的(美術里的術語),迎合觀眾,重外在,體現(xiàn)形式美。點、線、面構(gòu)成書法元素,既要有書寫性,還要重視形式美。在書法中,以點為畫面主導的代表人物有祝枝山,以線為畫面主導的代表人物有懷素、黃庭堅,以面為畫面主導的代表人物有張旭。在以線或面為畫面主導的書法作品中,點起的作用較大。

圖1 其

圖2 氣

圖3 不

圖4 驟

圖5 粉 二、關系中的點 在關系中點才能成之為點。這些關系主要有點與線的關系、點與體的關系、點與空白的關系等。點與線的關系也就是點在線中,如《自敘帖》中“皆辭”二字(圖6)中的點,以及“歌以贊之”(圖7)中的點。點與體的關系,主要指字中脫離字主體的點,如《自敘帖》中的“之”字(圖8)。點與空白的關系,主要表現(xiàn)在點在空中,主要分字與字之間的空中也就是上下字之間的空中和兩行之間的空中(左右行之間的空中),如《自敘帖》中“語疾速”(圖9)中的點,“墨列”(圖10)中“列”字的點等。
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圖6 皆辭
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圖7 歌以贊之

圖8 不
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圖9 語疾速

圖10 墨列 三、點的質(zhì)量——點法 點落下要彈起,要有用筆,行筆雖短,但要體現(xiàn)起、行、收和出鋒等。點在銳利的線條中要表現(xiàn)的圓潤,如《自敘帖》中“開士懷素,僧中之英,氣概通”(圖11)中的點。點在靈動流暢的線條中要表現(xiàn)的厚重,如“所”字(圖12)。點在綿軟的線條中要表現(xiàn)的靈動,如“士大夫不以為怪”(圖13)。

圖11 開士懷素,僧中之英,氣概通

圖12 所

圖13 士大夫不以為怪
四、課堂練習 對《自敘帖》中所有的點進行歸類分析,對特殊的點進行練習如“軸”(圖14)、“水鏡之辨”(圖15)、“若還舊觀”(圖16)、“疏”(圖17)等字中的點。

圖14 軸

圖15 水鏡之辨

圖16 為還舊觀

圖17 疏 五、課后作業(yè) 每天通臨《自敘帖》兩遍,做一份《自敘帖》臨摹作品,要求原大、手卷。創(chuàng)作一張作品,內(nèi)容為歷代吟詠懷素的詩文。于右仁第一本千字文字法記牢。字根分三次記憶。把《自敘帖》中的字從《草字編》上查找、復印、粘貼、比照,體會草法。 (課堂錄音整理:馬杏品)
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