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如何讓孩子——自覺地寫自愿地學(xué) 興趣是學(xué)習(xí)的原動力。在興趣的驅(qū)動下一個孩子可以將局外人認(rèn)為枯燥單調(diào)的學(xué)科學(xué)得津津有味:可以堅持不懈、百折不撓地去追求;可以在學(xué)習(xí)成功后獲得極大的身心愉悅。要培養(yǎng)和維護孩子學(xué)習(xí)書法的興趣,筆者在近年的書法教學(xué)實踐中.對培養(yǎng)孩子的書法學(xué)習(xí)興趣以及結(jié)合孩子的生活、學(xué)習(xí)實際,著眼通過書法促進孩子素質(zhì)的全面提高和特長的發(fā)展和調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性方面,有意識地作過如下嘗試,效果不錯?,F(xiàn)作文,供家長們督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法時參考,不當(dāng)之處還祈指正。 一、準(zhǔn)備工具給孩子營造一個良好的學(xué)書環(huán)境 在學(xué)習(xí)書法過程中,父母必需做到硬件到位。給孩子準(zhǔn)備一張專門的寫字桌,以及存放孩子學(xué)習(xí)工具用的專用抽屜和學(xué)書需要的筆墨紙硯和筆架、筆洗等。在那兒,他能隨手撿起工具隨時作書。不會在想寫字時,卻因不得不忙亂地找用具.而產(chǎn)生氣餒。書寫完后,場地可能變得亂糟糟的,這時要誘導(dǎo)教會孩子進行清理,保持合理的秩序感:筆要洗干凈掛在筆掛上、墨瓶擰好、毛氈拂平,待下次再用。要做到這些不容易,家長只要堅持不懈地鼓勵孩子愛護、清理自己的工具,做好了這點,就為來日的書法學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 二、讓孩子獲知書法在實際運用中發(fā)揮的作用 常言道:字好一半文。讓孩子在這一句不假的話中得到啟迪。據(jù)2001年高考作文閱卷組、業(yè)務(wù)組印發(fā)的《評卷專刊》第3期全文影印了一位考生的作文《誠信是最美的行囊》。文章寫得不算好,甚至有一個錯別字,但是該文書法精美,見者無不嘖噴稱奇,遂被業(yè)務(wù)組相中作為該年度滿分范文印發(fā)(見《寫作》鄧濟舟《2001年高考作文閱卷筆記》一文)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)化的不斷提升,高考試卷實施電腦評閱的展開,一份“眉目清秀”的答卷和一份“蓬頭垢面”的答卷相比哪一份便于評閱,不言而喻。通過這類活生生的書法帶來便利的例子.讓孩子明白書寫意圖來給學(xué)習(xí)書法導(dǎo)向,無疑可激發(fā)其積極性,調(diào)動孩子自發(fā)學(xué)書的興趣。 三、搞好學(xué)與用的鏈接擴充孩子的大腦“內(nèi)存” 生活是創(chuàng)作的源泉.追求美是人的共性。美好的東西人人樂意接受.讓孩子在生活中去獵取書寫啟示和營養(yǎng),來提升孩子的形象思維能力,是培養(yǎng)審美理念和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如:盡可能帶孩子參觀風(fēng)景點的書法碑刻、匾額(雜志圖片也可)、商業(yè)廣告牌、書法展覽、節(jié)日里的喜慶對聯(lián),以及家居中的書法作品等等。讓孩子在欣賞中身心愉悅,感官得到陶冶,從中助長孩子見識.感知書寫和生活息息相關(guān)。以達到促進孩子敏銳的書寫情感,來帶動孩子興奮契機,激發(fā)書寫興趣,為將來創(chuàng)造學(xué)書的形象空間提供可能。只有通過這些方式把家庭的小課堂與社會的大課堂緊密結(jié)合起來,充分地讓這些誘導(dǎo)因素都成為對孩子學(xué)習(xí)書法和書寫經(jīng)驗積累的一個“整合”,讓孩子視書寫與生活為具有內(nèi)在聯(lián)系的一個整體,從中受益,便可開拓孩子一片廣闊的學(xué)書天地。 四、讓孩子體驗學(xué)習(xí)書法帶給的收獲培養(yǎng)、激勵其學(xué)習(xí)書法的興趣 大凡一項工作的學(xué)習(xí)與開展,能得到社會的認(rèn)可是人們的一種強動力。孩子也不例外。從事書法學(xué)習(xí),它既單調(diào)、辛苦,且手、腦兼用,是一項綜合性強的長期勞動。為使孩子學(xué)習(xí)書法由自覺接受轉(zhuǎn)化為自身迫切要求,可以通過專業(yè)媒體調(diào)動積極性。如,有針對性地支持孩子將作品寄送專業(yè)刊物發(fā)表,同時向各級書法展賽遞交孩子的優(yōu)秀書法作品,在獲取獎項、刊載作品的活動中來肯定孩子的成績,讓他們在由興趣獲得的滿足和快樂上來激勵自己學(xué)習(xí)書法。再則可把孩子的優(yōu)秀作品及已取得的書法方面成績,向各級書畫團體推介入會、評級等,從而改變以往孩子獨個的寫到和大家們共同比著寫的向前識。來幫助興趣的提高。 通過以上的興趣培養(yǎng),可以強化孩子的研究性學(xué)書和應(yīng)用性書寫能力;可使孩子的學(xué)習(xí)處于主導(dǎo)地位,使孩子真正成為主體,拓展他們的能動性,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書法。形成一種非學(xué)不可、不學(xué)不行的態(tài)勢,最終達到自覺、自然的良好書法學(xué)習(xí)興趣。用這種興趣培養(yǎng)出的功效,必然對孩子終生積極學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生巨大影響。
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