1988~2008年，彈指一揮間。

    這二十年，我經(jīng)歷了從參加書法考級考試到成為中國書畫等級考試高級培訓(xùn)師的歷程。

    這二十年，我也見證了中國式書畫等級考試的種種不同情況。

    1988年，我參加了《青少年書法報》社主辦的“全國書法品段級位評定活動”。品段級位評定分為三品（神品、妙品、能品）、六段（1~6段）、九級（1~9級）。這樣共為18個等級。我在這一年取得了硬筆二段。1989年取得硬筆三段。評委會發(fā)了證書，同時還有評委對作品的評論。我至今還保存著著名書法家崔學(xué)路先生對我的評語：“書學(xué)二王，取法甚高，若寫得欹側(cè)些，則更見情趣。”從證書的設(shè)計和評語來看，評委會的工作是很認真的。當時還規(guī)定，達到段位（已經(jīng)跨越了九個等級）水平則可申請加入中國青少年書法家協(xié)會，由此我就成了中國青少年書法家協(xié)會青年組的一員。感覺在品段級比賽中，進入段位也不那么容易，進入品級就更難了。

    但這個品段級評定沒做幾次就停止了，中國青少年書法家協(xié)會的活動也沒見再進行。這也是遺憾的事。

    上海很早有過考級。上海中華書法協(xié)會（現(xiàn)改名為上海中華書畫協(xié)會）和上海文化生活技藝專修函授學(xué)校于1989年舉辦第二屆“文明杯”書法大賽時，綜合了本屆和首屆大賽共17萬份參賽作品的評選情況，并進行書畫等級考核（1~10級）。這個考試一直延續(xù)到現(xiàn)在。上海的這個等級把書畫定為10級。

    同時也有一些協(xié)會做寫字段位比賽，把書法共分九段。“品段級”、“段”、“級”，這各個機構(gòu)所做的評定就足以讓人糊涂。幾個參加等級評定的書法愛好者，恐怕自己都弄不清水平的高低，更何況社會上的人對你書法水平的認識呢？

    2000年，我到浙江臺州任教。臺州很重視書法。我在那里除了教語文外，還帶全校的書法興趣小組和考等級的書法小組。當?shù)氐恼Z文考試卷的第一題就是硬筆正楷抄寫一段規(guī)定的內(nèi)容，并要說出自己哪個字最好，好在哪里。我認為很有意義（現(xiàn)在也有不少地方這樣做）。同時全市還有教委組織書法考試。達到A、B等級升學(xué)可以加分。臺州的做法極大地提高了當?shù)氐膶懽炙?，學(xué)生的作業(yè)也較其他地方清楚。后來我在一個全省招生的私立學(xué)校教學(xué)時感受到這一點。因為在我組織的全校學(xué)生書法展覽中發(fā)現(xiàn)，臺州的學(xué)生寫得最好。

    其實一些學(xué)校也有自己的等級考試。比如2003年7月《錢江晚報》就刊登了題為《杭州：小學(xué)生寫字也有“段位”評定》的通訊，報道了周浦中心小學(xué)舉行學(xué)生寫字段位大賽的情況。作為杭州市書法特色學(xué)校，周浦中心小學(xué)在2000年就有了市級立項課題《大面積提高農(nóng)村小學(xué)生寫字能力探討》，并在平時注重抓好寫字教學(xué)三關(guān)：作業(yè)寫字關(guān)、午間練字關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)。2002年9月，學(xué)校發(fā)起寫字段位大賽，向每位學(xué)生發(fā)出倡議：做書法特長生。今年1月3日，全鄉(xiāng)1700多名學(xué)生進行了寫字段位比賽，由書法教師和書法專家對每一位學(xué)生的字進行評議。寫字比賽共設(shè)8段，由中小學(xué)書畫雜志社的編輯制定段位量化標準，為每位參賽學(xué)生評出相應(yīng)的段位。在比賽中，有三分之一的學(xué)生獲得了4段以上的好成績，全校有8名學(xué)生獲得了7段。每逢過年，學(xué)校還要組織20多名學(xué)生為全鄉(xiāng)的村民寫對聯(lián)，每半月以班級為單位舉行書畫比賽。他們還將寫字作為學(xué)生畢業(yè)時是否合格的衡量標準之一，提出要成為一名合格的畢業(yè)生，在寫字上必須達到4段以上。
2005年浙江寧波奉化市岳林中心小學(xué)也制定了《奉化岳林中心小學(xué)書法段位（級位）評定標準》）。

    我在周末也曾到杭州青少年活動中心任教了幾年。這里的考級分為（1~9級）。不過是針對內(nèi)部的培訓(xùn)學(xué)生的。目的是鼓勵學(xué)生努力進級，達到學(xué)好字的目的。級別一般由任教老師來定。
這些學(xué)校、培訓(xùn)中心小范圍的等級考試，無疑說明了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師對書法學(xué)習(xí)的熱忱。

    前幾天與一個網(wǎng)友聊天。他說，他是硬筆5級。我說是哪里評的呢，他告訴我是中國社會科學(xué)院的。我感到有些疑惑，社科院也搞書法等級？也高興，說明他們把書法也列入了社科，可以說是對書法這古老藝術(shù)的重視。
近年來，中國美術(shù)學(xué)院也搞書畫考級的，而且是全國性。是文化部批準的考級。文化部的考級分為（1~10級）。

    而今年在全國推開的中國書畫等級考試項目是教育部考試中心于2005年立項的社會證書考試項目。

    2007年，教育部中國書畫等級考試已經(jīng)在杭州等地進行了試點考試，并在北京培訓(xùn)了書法考官和書法培訓(xùn)師，我也參加了培訓(xùn)，并取得了高級培訓(xùn)師的資格。2008年起，中國書畫等級考試每年5月和11月進行兩次。

    教育部書畫等級考試的考級分初級（1~3級）、中級（4~6級）、高級（7~9級）。由考官統(tǒng)一閱卷，由教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)證書和評價報告。這樣，在標準上應(yīng)該說更加統(tǒng)一，也更具有權(quán)威性。

    無論是地方學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)，還是文化部、教育部，大家所做的都是想讓大家學(xué)習(xí)繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，普及書畫藝。通過科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)與測評，逐步達到對書畫藝術(shù)的初知、認知，提高學(xué)習(xí)者的書畫藝術(shù)技能和審美水平。

    但我們也不能不看到一點。如此眾多的大大小小等級考試模式，會不會造成考級的混亂，是不是應(yīng)該有一家權(quán)威機構(gòu)，來統(tǒng)一規(guī)范，有一個統(tǒng)一的評定標準，有一個統(tǒng)一的評定機構(gòu)，有一個激勵書畫愛好者的機制呢？
這是目前亟待解決的問題。

    附錄我國古代人、棋、書的評定情況：

    我國古代品評人物有九個等級?！稘h書·古今人物表》把古今人物分為九等，即上上、上中、上下；中上、中中、中下；下上、下中、下下。三國魏司空陳群始定九品之制。在郡縣設(shè)中正評定人材高下，分為九等，即“九品官人之法”。古代官職也分九個等級，周代官有九等之命。從魏晉開始，立九品之制，從一品至九品，定官吏的大小高低，歷代王朝沿襲不廢。
在我國古代，圍棋棋手的等級稱為“棋品”。因受人品、官品、書品、“九品制”的影響，故棋品也設(shè)“九品制”。明、清兩代，圍棋等級分為國手、二手、三手、四手，國手有大家、名家之分，其余各手又分先后，也近似于九等。

    我國對書法品評。最早為南朝梁庾肩吾著的《書品》。記載了自漢至齊梁以來能寫真書和草書的名家123人，分上、中、下三等，每等再分上、中、下共為9品，并對每一品級給予評論，品評他們書法藝術(shù)的成就。同時，還記述了一些字體的起源和發(fā)展，而且還開辟了書法鑒賞的道路，是研究書法及中國書法史的寶貴資料。

    唐代張懷瓘在《書斷》中分神品、妙品、能品三品。如：神品二十五人。大篆一人：史籀。籀文一人：史籀。小篆一人：李斯。八分一人：蔡邕。隸書三人：鐘繇、王羲之、王獻之。
……
    宋朝朱長文是博學(xué)多才的大儒，其書學(xué)論著《續(xù)書斷》內(nèi)容豐富、理論精深，在書法史上有著重要的地位?！独m(xù)書斷》中也分“神、妙、能”三品。 《續(xù)書斷》在《書斷》的體例基礎(chǔ)上，又加入了“品書論”、“宸翰述”、“系說”等內(nèi)容，是對《書斷》的豐富與發(fā)展。
明代項穆著的《書法雅言》把品格分為正宗、大家、名家、正源、旁流五等。

    清代包世臣也把書法分五品九等，并在《藝舟雙楫》中對神品、妙品、能品、逸品、佳品。包世臣的詮釋：“平和簡凈，遒麗天成，曰神品。醞釀無跡，橫直相安，曰妙品。逐跡窮源，思力交至,曰能品。楚調(diào)自歌，不謬風(fēng)雅，曰逸品。墨守跡象，雅有門庭，曰佳品。

    清代康有為著的《廣藝舟雙楫》中將六朝各碑書法分為“神”、“妙”、“高”、“楷”、“逸”、“能”六品。

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