喻革良說，十多年來，一批又一批熱愛書法的老外走進(jìn)了他執(zhí)教的“蘭亭書法培訓(xùn)班”；

    喻革良說，給外國人講授書法的過程是美妙的，激起他探究文字起源的濃厚興趣；

    喻革良說，站在蘭亭這塊“書法高地”，很自然地想做一些中西文化交流的事。

    喻革良調(diào)入蘭亭工作已整整18個年頭，他研究蘭亭，宣傳蘭亭，研究書法，推介書法，一直致力于中國書法的對外傳播，策劃過中日蘭亭筆會、中韓書法交流展、中日蘭亭曲水揮毫?xí)?、新加坡書法邀請展、韓國書法邀請展等許多國際性書法交流活動。

    這位年輕的書法家、蘭亭博物館館長有太多的想法要傾談，不過，當(dāng)他近日把北京語言學(xué)院蘭亭書法培訓(xùn)班的50多位書法愛好者送走后，他的話題總離不開“給外國人講書法”。細(xì)細(xì)算來，從1991年至今，他已經(jīng)給來自日本、美國、瑞士、新加坡等近10個國家的數(shù)千名書法愛好者辦了數(shù)十期書法培訓(xùn)班。他說，這個過程雖然并不輕松，但也收獲不菲，他有了寫一部“奇書”的積累，“這是一本講給外國人聽的書，一本中國人了解漢字與書法的書”，暫名為《有趣的漢字和奇妙的書法》。

    漢字是如此有趣，外國人覺得新鮮

    1991年初春的一天，蘭亭景區(qū)接到紹興國際旅行社的一個“求授”電話，說是有一批法國、瑞士游客十分熱愛中國書法，希望在紹期間抽出幾天時間到蘭亭接受書法培訓(xùn)。這個任務(wù)理所當(dāng)然地落到了蘭亭博物館館長、中國書協(xié)會員喻革良身上。

    給老外講書法是一個新課題，喻革良雖說欣然接受了這個“特殊任務(wù)”，但心里有點(diǎn)七上八下，跟中國人講書法本來就有一定難度，與外國人講書法當(dāng)然是難上加難了。所以那幾天他腦子里不斷想著如何用適于外國人的方式講書法：第一，雖說對方?jīng)]有書法的基礎(chǔ)，但對方都是教師、考古學(xué)家、醫(yī)生之類，有很高的智商和受教育程度，不能因?yàn)樗麄儾粫妹P，像對中國小朋友那樣講，何況時間只有幾天；第二，外國人注重情景教育，如何讓枯燥的書法課注入活潑的情景成分，這也是必須要解決的……

    幾天后，由歐亞文化交流協(xié)會湯伶儀女士帶隊的20多位外國朋友走進(jìn)蘭亭書法培訓(xùn)班。時間只有4天，外國朋友卻正、草、篆、隸都想學(xué)一學(xué)，好在大部分學(xué)員已經(jīng)跟湯女士學(xué)過書法，所以有一定的基礎(chǔ)。喻老師既講中國書法簡史，又講“永字八法”；既講篆書、隸書、楷書、草書的特點(diǎn)，又示范這些字體的主要特征與技法。特別是講到古漢字象形部分時，外國朋友都感到有趣、新鮮。學(xué)習(xí)結(jié)束后，老外覺得不枉此行，滿載而歸。此后，湯伶儀女士每年都會帶幾批歐洲學(xué)員來蘭亭學(xué)習(xí)書法。

    書法是這樣奇妙，外國人大為著迷

    喻革良說，隨著他對書法實(shí)踐與研究的不斷深入，慢慢地形成了獨(dú)特的藝術(shù)觀與獨(dú)特的講課法。這些年，在藝術(shù)圈與文化圈，他的藝術(shù)與思想正越來越被有識之士所贊賞，如遼寧書協(xié)副主席魏哲認(rèn)為“喻革良《尋找藝術(shù)的真相》一文對‘力’的闡釋，對藝術(shù)的三個層面的分析，均有獨(dú)到之處”。

    喻革良說，教外國人學(xué)書法的過程，實(shí)際上也是自己不斷提高的過程，特別是其間不斷有靈感的閃現(xiàn)，更是彌足珍貴的收獲。

    他說，在撰寫漢字起源時突然想了解英文字母的起源，通過網(wǎng)絡(luò)查找了解到，英文字母的雛形也是象形字，于是漢字在他的腦海中一下子置于更為廣闊的文化背景下。比如A，形似牛頭的倒置，把“?！狈旁?4個字母的首位，說明農(nóng)耕時代的地球人普遍重視它，而在中國古代，牛是禮祭時的重要祭品。這說明漢字與英文有共同的源頭。

    這種理解在他講課時無意中得到印證。一次，喻革良在課堂上用一組古代陶器上的符號和圖形給外國學(xué)員講述時突然發(fā)現(xiàn)，上面許多漢字倒置后竟然是“K、X、A”等英文字母，這讓他驚訝不已，也讓他進(jìn)一步聯(lián)想到，當(dāng)時世界各國創(chuàng)造文字時都受到了相互影響，然后才有了各自的文字。

    授人以漁自得魚，喻革良醞釀“奇書”

    “一般人認(rèn)為，教外國人學(xué)書法，那是很好對付的事。當(dāng)然，唬弄一下確實(shí)很簡單，如果要教好就費(fèi)事了?！庇鞲锪颊f，他是把它當(dāng)作一件正事來對待的，為了上好每一次培訓(xùn)班，他總是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。記得從借助黑板講述到借助電腦上課的那次“轉(zhuǎn)型”，他整整花了一周的時間，又是準(zhǔn)備圖片，又是設(shè)計講解步驟，還反復(fù)操作（因?yàn)楫?dāng)時他剛剛開始使用電腦）。

    一分耕耘，一分收獲。由于喻革良用心于外國學(xué)員的書法教育，慢慢地找到了一種恰當(dāng)?shù)闹v課方法，如講述時可以起點(diǎn)高一些，而練習(xí)時則從基礎(chǔ)入手。如他一開始就會提綱挈領(lǐng)地談書法為什么會成為一門藝術(shù)，告訴他們這是因?yàn)槠渚€條是有生命的，每個字是有生命的，而線條的生命感在于用筆，用筆的關(guān)鍵在于毛筆與紙面的摩擦……如此一層層地由宏觀到微觀，由整體到局部，一路條分縷析。然后又會談到書法如何通過筆墨來表現(xiàn)激情、豪情、柔情、溫情，如何通過巧妙的用筆來達(dá)到金石氣、書卷氣、廟堂氣等。再如，一般講漢字的演變都是按甲骨文、金文、小篆、隸書等順序講下去的，這樣講其實(shí)并不合適，因?yàn)樵谕鈬丝磥砑坠俏?、篆書、隸書是差不多的。所以喻革良認(rèn)為通過書寫載體的變化來講述漢字的演變，就容易讓他們明白。比如講到“甲骨文”時便說“刻在龜甲與獸骨上的文字”，說“金文”是“鑄在青銅器上的文字”，說到結(jié)體，就從象形的角度講述。學(xué)員們聽得津津有味，特別是講到篆字中“舉”像人舉手的樣子，幾位學(xué)員們更是高興得做出舉手的動作來呼應(yīng)。已多次帶隊的美國塔芙茨大學(xué)國際教育部主任楊杰博士贊嘆說：“喻革良的教育方法在不斷改進(jìn)，幾乎每年都不一樣，談得既深入又明白，很難得?！睂W(xué)員們也給予了很高評價，認(rèn)為神秘的書法在喻老師的講授下，變得很有意思，有些學(xué)員第二年、第三年還來學(xué)習(xí)，最長的已經(jīng)堅持書法練習(xí)10多年了。喻革良把這類贊賞與肯定當(dāng)作不斷進(jìn)步的動力，他開始醞釀寫一本給外國人講書法的書，書名暫定為《有趣的漢字與奇妙的書法》。

Tags：