如果說(shuō)人如其名，那么李璽文可算是最恰當(dāng)?shù)睦?。文似璽玉，字如珠璣。

　　這位多年任職于政法大學(xué)的副處長(zhǎng)，做的是看似瑣碎的教務(wù)工作，同時(shí)又建樹(shù)于行云流水的書(shū)法創(chuàng)作，這樣一種很奇異的搭配，所產(chǎn)生的結(jié)果也甚是奇妙。

　　人生的行走，猶如書(shū)法的流線，從第一筆開(kāi)始，便注定最后的落筆。李璽文說(shuō)，從事書(shū)法的人首先應(yīng)該性格堅(jiān)毅。因?yàn)闀?shū)法的真諦在于一種投入的精神，從第一筆起，每一筆都不放棄，投入用心，才會(huì)出新。

　　“書(shū)法是一場(chǎng)幾十萬(wàn)米的馬拉松。我只跑了不到一半。”李璽文淡淡的笑著，這個(gè)將到知天命之年的中年人，有一種天生的從容姿態(tài)。在他的心中，書(shū)法是要“活多久跑多久的一輩子的事業(yè)”。

　　無(wú)論是端莊秀麗的小楷，還是渾厚磅礴的行書(shū)，又或者飄逸張揚(yáng)的草書(shū)，在豪放流暢的書(shū)法作品之中，揮舞的不僅是筆墨，還有李璽文的快意人生。

　　“這是我四尺四分田。精耕細(xì)作，我的追求都在這兒。不寫不行?！崩瞽t文這樣說(shuō)道。

　　緣起病痛

　　萬(wàn)事終有緣起。李璽文和書(shū)法之緣，始于年少。不是書(shū)香門第的熏陶，更非潛移默化的嫡傳，說(shuō)起來(lái)還是個(gè)迫不得已的原因——治病。

　　在今天看來(lái)，這個(gè)理由多少有些傳奇，可對(duì)于李璽文來(lái)說(shuō)，則是不堪回首的傷痛。

　　上世紀(jì)60年代，中國(guó)自然災(zāi)害，很多家庭為了生存被迫遷移。李璽文家正是其中之一。他們從西安城里回到了鄉(xiāng)下，那是戶縣一個(gè)叫做祖菴的小鎮(zhèn)。

　　生活清苦的狀態(tài)下，柔弱的孩子最受波及。那時(shí)候，有一種彌漫在孩童間的常見(jiàn)病——小兒麻痹癥。這種痛苦不幸地也降臨到李家的第三個(gè)孩子身上，他就是李璽文。當(dāng)時(shí)他只有半歲。

　　李璽文仍然清楚地記得那時(shí)的疼痛。時(shí)隔多年，他的一條腿和右臂至今殘留病根，這自孩童時(shí)期伴隨他的病痛，使他常常在陰影中想起遙遠(yuǎn)又清晰的童年。

　　李璽文回憶，當(dāng)時(shí)一直抽筋是最常見(jiàn)的癥狀，手動(dòng)不了他就越想動(dòng)。小學(xué)時(shí)，很多的課外作業(yè)，別的同學(xué)很快就能完成，而他則需要花費(fèi)成倍于他人的時(shí)間。就這樣，他艱難地枕著腕，趴在桌上，認(rèn)真地練習(xí)。他的字從歪歪斜斜到漸漸有了樣子，再到寫的很好。他得到了老師和家人的贊揚(yáng)。對(duì)一個(gè)小兒麻痹癥的孩子，這些已足以令人們驚訝?？墒窃谒男睦?，朦朧地覺(jué)得，這僅僅只是開(kāi)始。

　　那時(shí)，李璽文的父親常年工作在外地，這位老公安把生命中的大部分時(shí)間都給了他的工作。不著家的父親留給李璽文的不僅是想念，還有擱在家里的一本本工作筆錄。筆錄上是父親異常漂亮的鋼筆字。李璽文第一次看到這些筆錄時(shí)如獲至寶。他被深深折服了，于是開(kāi)始模仿著父親的筆跡，練習(xí)這些在他看來(lái)無(wú)比美麗的鋼筆字。

　　李璽文看著父親的這些字，模仿著，練習(xí)著，在那一刻，猶如見(jiàn)到了久違的父親一般。在遠(yuǎn)離父親的日子里，這是一種父與子的交流。雖然不是面對(duì)面，但是在李璽文的心里，父親一直守護(hù)在他的身邊，他把這種感情都寫在了字里。

　　父親偶爾回來(lái)，檢查孩子們的作業(yè)。李璽文得意地把自己寫的作業(yè)拿出來(lái)。父親笑了，摸摸他的頭，夸獎(jiǎng)他字寫得好。全家人都高興著。這種家庭的溫馨畫面，是李璽文回憶中最美的珍藏。

　　在漸漸長(zhǎng)大的那些日子里，李璽文有著和其他同齡人不一樣的經(jīng)歷和感受。病痛和寫字同時(shí)伴隨著他。前者是傷痛，后者是快樂(lè)。在這種夾雜交錯(cuò)的情緒里，李璽文用漂亮的鋼筆字寫完了他的高考試卷。1

　　980年的夏天，20歲的李璽文考入了西北政法大學(xué)法律系。在這個(gè)青年人的眼前，一幅散發(fā)著奇異濃香的宣紙正在展開(kāi)，等待他去書(shū)寫。

　　立志書(shū)法

　　李璽文志得意滿地跨入校門不久，現(xiàn)實(shí)的困難卻呈現(xiàn)在眼前：缺少，甚至根本沒(méi)有教材或?qū)W習(xí)材料，而在課堂上要做大量筆記，這使本來(lái)就陌生的專業(yè)學(xué)習(xí)難度更大，也加劇了璽文心理上的緊張，而越緊張，他的手就抽抖得越厲害，手也越不聽(tīng)使喚。這一困難曾使他一度萌生退學(xué)的想法。

　　倘若要在時(shí)間之河中選擇一個(gè)標(biāo)志性的支點(diǎn)，那么李璽文會(huì)選擇1983年——那是李璽文真正立志練習(xí)書(shū)法的開(kāi)始。

　　那一年的春天，西北政法大學(xué)的那間圖書(shū)館。李璽文甚至記得在哪一排書(shū)架，他看見(jiàn)了一本印有一頁(yè)《靈飛經(jīng)》的字帖。這是一本相傳為鐘紹京所書(shū)的小楷。李璽文打開(kāi)一看，仿佛打開(kāi)了一扇門，一座圣殿之門——“太漂亮了！”他說(shuō)，只有“鐘靈毓秀”、“珠圓玉潤(rùn)”這樣的文字可以形容。當(dāng)時(shí)他就下定決心，“一定要學(xué)它！”多年以后，李璽文回想起來(lái)當(dāng)時(shí)情景，仍然抑制不住他的激動(dòng)。

　　這是一切的開(kāi)始。不再是年少時(shí)的寫字練肩膀，而是膜拜般的虔心學(xué)習(xí)書(shū)法。李璽文在靈魂深處為自己的寫字找到了方向。

　　現(xiàn)實(shí)又再一次提醒著李璽文，理想的實(shí)現(xiàn)并非那么容易。當(dāng)時(shí)他生活貧困，買不起宣紙，于是就去找報(bào)紙。那時(shí)的報(bào)紙中縫都是空白的，他就在那點(diǎn)犄角旮旯的地方如饑似渴地臨習(xí)著小楷。后來(lái)養(yǎng)成了習(xí)慣，凡是看見(jiàn)報(bào)紙，就找有空白的地方，然后擠進(jìn)去寫上三五個(gè)字。

　　也正因?yàn)槿绱?，相比較一般初學(xué)者練習(xí)書(shū)法起點(diǎn)都是練大字，李璽文就完全不一樣，在報(bào)紙上擠地方練習(xí)的他只能練小楷。

　　那時(shí)候，李璽文的手仍然總是抽抖，所以這時(shí)他的練字正好也是一種鍛煉。同學(xué)們經(jīng)常看到的畫面是，李璽文用右手腕枕著左手，艱難又執(zhí)著地寫著字。這不是一時(shí)興起，而是一直沒(méi)間斷的習(xí)慣。那年的暑假，李璽文沒(méi)有回家，仍然苦苦練習(xí)著。漸漸的，他的小楷有了進(jìn)步。

　　暑假結(jié)束，該實(shí)習(xí)了。李璽文被分到一家法院。院長(zhǎng)讓他抄幾張卡片，也就是名著上摘錄的名言句子之類。那時(shí)辦公機(jī)構(gòu)都沒(méi)有復(fù)印機(jī)、電腦，因此這類抄錄工作一度非常繁瑣和重要。院長(zhǎng)把這個(gè)任務(wù)交給這個(gè)新來(lái)實(shí)習(xí)的大學(xué)生。李璽文非但沒(méi)有叫苦，反而很高興，他想，這下可以痛痛快快地練字了。

　　李璽文的抄錄工作使得院長(zhǎng)很驚訝，于是又給了他一個(gè)更重要的差事——寫公告。他因此得到了更多的肯定。這些往昔的聲音在李璽文的記憶深處永遠(yuǎn)不會(huì)消失，因?yàn)檫@是對(duì)他的書(shū)法最早的肯定。

　　實(shí)習(xí)兩個(gè)半月后，李璽文回到學(xué)校，正好趕上學(xué)校組織書(shū)畫展覽。李璽文便以自己的小楷作品參賽，隨后獲得了評(píng)委老師的一致好評(píng)。

　　至此，李璽文的心里漸漸清晰了一個(gè)概念：書(shū)法是自己所能夠駕馭的藝術(shù)。他有了信心，更有了決心，他知道這條路還有得走，現(xiàn)在才只是起點(diǎn)——“那段起點(diǎn)很重要，打基礎(chǔ)，開(kāi)了悟?！崩瞽t文說(shuō)。

　　第二年，面臨畢業(yè)分配，李璽文想去當(dāng)秘書(shū)，因?yàn)榭梢浴皩憣懽帧?，或者到中專?dāng)老師，也是因?yàn)榭梢浴皩憣懽帧薄＿@些看起來(lái)很平淡的理想，同時(shí)寄托著李璽文的志向：繼續(xù)練字繼續(xù)鍛煉手——他要做對(duì)社會(huì)有用的人。

　　書(shū)寫藝術(shù)

　　正如起筆便將注定落筆的風(fēng)姿，1983年開(kāi)始練習(xí)小楷也決定了李璽文書(shū)法創(chuàng)作的方向。由于無(wú)紙可練，唯有找報(bào)紙中縫的狹小地方練習(xí)，使得李璽文有異于其他書(shū)法初學(xué)者。“練習(xí)書(shū)法，一般是從大楷書(shū)開(kāi)始，而后行、草，有了深厚的功底后，最后才習(xí)小楷，我是反其道而行之?！崩瞽t文說(shuō)。

　　正因如此，在行草之前，李璽文的小楷已經(jīng)頗具功力。古人云：“善為書(shū)者以真楷為難,而真楷又以小字為難”。這異于常人的開(kāi)始，帶給李璽文的是更艱難的奮斗，也必將是更加驚喜的收獲。

　　“藝術(shù)在最初的奮斗，痛苦多于快樂(lè)。藝術(shù)是孤獨(dú)的?！崩瞽t文笑著回憶。

　　1984年夏天，李璽文畢業(yè)分配到中國(guó)政法大學(xué)。之前，他的4000多字的本科畢業(yè)論文是他用小楷寫的。到了新單位，這篇獨(dú)樹(shù)一幟的論文被拿出來(lái)表?yè)P(yáng)。教務(wù)處處長(zhǎng)點(diǎn)名要他。分派給他的第一個(gè)工作便是抄錄全校老師檔案。李璽文用兩個(gè)晚上整理抄錄了全校400多老師的檔案，因?yàn)楸憩F(xiàn)出色，他因此拿到了40多塊錢的獎(jiǎng)金。這是他人生中第一筆正式的勞動(dòng)所得，他買了向往已久的宣紙，繼續(xù)練習(xí)他所鐘愛(ài)的書(shū)法。

　　以后的日子里，李璽文一邊工作一邊研習(xí)書(shū)法，每天中午，他都要花上一個(gè)多小時(shí)創(chuàng)作書(shū)法。同事們都習(xí)慣了看到他低著頭用心書(shū)寫的背影。

　　小楷依舊是他的最愛(ài)，漸漸也開(kāi)始寫行書(shū)。由于臨習(xí)小楷的功力，李璽文的行書(shū)在雄渾大氣、剛正樸直中多了一份端莊和秀美，形成了楷為主體而行變其中，用他自己的話說(shuō)，是“始求書(shū)之精神。神韻求含蓄與流暢、線條求爽快與沉穩(wěn)?！?/FONT>