華夏收藏網(wǎng)訊 思維定勢，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現(xiàn)為在解決問題過程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。思維定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

　　許多未系統(tǒng)接受過美術(shù)教育的成人非常希望了解及掌握一些基本的美術(shù)知識和繪畫技法，重新投身于美術(shù)學(xué)習(xí)，試圖彌補(bǔ)童年時代美術(shù)學(xué)習(xí)的空白。而童年時代美術(shù)學(xué)習(xí)的不足主要原因來自：1.學(xué)生時代美術(shù)課上課時間經(jīng)常被占用。2.童年時期家庭經(jīng)濟(jì)條件限制。3.學(xué)生時代學(xué)業(yè)繁忙。由于種種原因錯過系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)的成年人們，因為愛好美術(shù)，在進(jìn)入社會工作以后，依然不放棄自己的夢想，抽空開始了繪畫的學(xué)習(xí)，試圖撿起兒時的夢想。

　　成人在美術(shù)學(xué)習(xí)中與青少年的區(qū)別

　　從心理學(xué)范疇來說，在學(xué)習(xí)過程中，成年人學(xué)生表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中程度相當(dāng)高，這就使得在教學(xué)過程中，我們幾乎不需要花費(fèi)時間吸引成年人學(xué)生的注意。他們總是態(tài)度認(rèn)真，注意聽講。而青少年美術(shù)教育經(jīng)歷中，需要花費(fèi)大量時間吸引青少年學(xué)生的注意，并照顧他們的情緒。

　　從智力方面來說，成人的智力達(dá)到完善階段，記憶力與學(xué)習(xí)能力較青少年都更勝一籌，并且有極其高的情緒控制能力。

　　從思維操作方面來說，成人在思維操作方面相較于青少年表現(xiàn)得更加冷靜、高效率。從思維種類方面來說：成人的具體形象思維相對青少年來說較強(qiáng)，抽象邏輯思維較弱。常規(guī)思維較強(qiáng)，創(chuàng)造性思維較弱。

　　成年學(xué)生的思維定勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　認(rèn)知方面：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)技能的傳授是美術(shù)教育過程中最重要的，他們往往忽略欣賞美的能力的提升。大多數(shù)學(xué)生對繪畫作品有著“畫得像不像”或者“技法如何”等單一化評價標(biāo)準(zhǔn)，無論是對名作的賞析，還是在寫生過程中，似乎都有一種“畫得像就是好”的標(biāo)準(zhǔn)指向。

　　技巧方面：過分強(qiáng)調(diào)技法，認(rèn)為繪畫的技法比什么都重要，或把美術(shù)課當(dāng)作手工課，急于出“成果”，多半是老師示范，學(xué)生描摹。在創(chuàng)作過程中，往往拘泥于造型和顏色的準(zhǔn)確，難以適應(yīng)自己獨(dú)立更改構(gòu)圖或者調(diào)整顏色的要求。

　　思維定勢的積極與消極影響

　　思維定勢在美術(shù)創(chuàng)作過程中的積極作用：在教學(xué)過程中，一旦教給成人打開思路的一些方法，他們較青少年學(xué)習(xí)速度快，一旦掌握方法以后，立刻能收到良好的效果，能夠迅速地舉一反三，活學(xué)活用。

　　思維定勢在美術(shù)創(chuàng)作過程中的消極影響：容易使我們產(chǎn)生思想上的依賴性，養(yǎng)成呆板、機(jī)械、概念化的繪畫習(xí)慣。

　　在大量的案例中我們可以看到，思維定勢確實(shí)對美術(shù)教育問題解決具有較大的負(fù)面影響。當(dāng)我們在面對繪畫創(chuàng)作時，思維定勢會使創(chuàng)作者墨守成規(guī)，難以涌現(xiàn)新思維，作出新決策，造成知識和經(jīng)驗得不到良好利用。

　　成人美術(shù)教育普及中突破定勢思維的對策

　　鍛煉他們的想象力，培養(yǎng)對繪畫的興趣。

　　突破他們認(rèn)為一定要有精湛的畫技才能畫好畫的想法。

　　打破他們傳統(tǒng)的審美慣性：不以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的作業(yè)。可以有意地要求他們打破自己的習(xí)慣，把課程的方向從學(xué)生原本認(rèn)為的美術(shù)技能傳授轉(zhuǎn)向美術(shù)鑒賞能力和基本技術(shù)并行，做到從感受美，到鑒賞美，再到表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

　　在教學(xué)設(shè)計中，安排—些創(chuàng)作課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。成年學(xué)生已經(jīng)形成完整的個性，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)別學(xué)生的獨(dú)特個性，做到因材施教，并充分給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。

　　重視中西美術(shù)史論課程，使學(xué)生通過美術(shù)史論學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，重新認(rèn)識藝術(shù)的歷史作用，全面地了解美術(shù)與人類、生活、情感、政治歷史等方面的聯(lián)系。

　　加入了觀看美術(shù)史論記錄影片的觀摩課，在課堂上進(jìn)行即興的藝術(shù)知識補(bǔ)充，有效地提高了學(xué)生對歷史著名美術(shù)作品的了解，對這些非專業(yè)學(xué)生來說，觀看影片的效果比讓學(xué)生自己去翻閱史論書的效果好得多，更加直觀、更加有利于記憶。在提示、啟發(fā)和引導(dǎo)欣賞過程中，無形中影響了學(xué)生的審美觀和藝術(shù)素養(yǎng)。

　　多種繪畫種類教授法，不僅安排中國畫、書法、水彩，還安排版畫、油畫、泥塑、插畫和設(shè)計基礎(chǔ)。盡量培養(yǎng)成人學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教授學(xué)生各種技法和美術(shù)語言以后。幫助他們改變原有的單純的接受的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)美術(shù)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常生活中樂于欣賞、帶著探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。在普及成人美術(shù)教育的課堂中，我們應(yīng)該提倡以藝術(shù)鑒賞和情境熏陶為美術(shù)課堂教學(xué)的重要手段。

　　培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維在美術(shù)中有著十分重要的作用。首先，創(chuàng)造性思維不僅可以促進(jìn)人們增加美術(shù)知識的總量，而且可以不斷提高我們對美的認(rèn)識能力，可以創(chuàng)造新的藝術(shù)形式語言的局面。此外，創(chuàng)造性思維的成功，又可以反饋激勵人們?nèi)ミM(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

　　創(chuàng)造性思維是美術(shù)作品產(chǎn)生的必要前提和條件，也是創(chuàng)造優(yōu)秀美術(shù)作品必要手段，特別是對成年人而言，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)訓(xùn)練更顯得重要。其途徑在于豐富的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力、克服思維定勢對新構(gòu)思的抗拒性，培養(yǎng)思維的變通性，加強(qiáng)討論，經(jīng)常進(jìn)行思想碰撞。

Tags：突圍   困境   成人   美術(shù)教育