著名書法教育家、南京東南大學博導閔祥德教授日前再次大聲呼吁：全國中小學應當廣泛普及書法教育。他說，早在多年前我就有過這方面呼吁，今年兩會期間有的全國人大代表也有類似提案，說明這個問題的嚴重性。
　　閔祥德教授是位著作等身的書法教育家、著名書法家，迄今除在專業(yè)刊物上發(fā)表百余篇書法理論文章外，還出版有《大學書法津梁》、《歷代書法名作鑒賞》、《中國書法藝術》、《中國圖解書法指南》、《草書導學》、《行書書寫門徑》、《書法百問百答》、《書法鑒賞》等專著10多部，有些專著被韓國、日本及中國香港、臺灣等大學指定為教科書。他最近正在寫作《書法創(chuàng)作概論》，預計明年上半年出版。
　　閔祥德教授說，２００６年９月１３日發(fā)布的《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，在有條件的小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程，在中學語文課程中適當增加傳統經典范文、詩詞的比重?！毒V要》實施以來，處在邊緣化境地的書法教育得到改觀，但普及程度依然不高。如今我國70%的青年人漢字書寫不規(guī)范、不合格，許多青年人根本不輕視傳統漢字的書寫，更不要說上升到書法層面了，我們不得不承認計算機的普及對漢字書寫及書法教育沖擊很大。過去人們常說，漢字書寫好壞代表人的“第二面孔”，它體現了一個人的文化修養(yǎng)。我有2個藝術學博士生，理論不錯，但1個書法馬馬虎虎，另1個很差，因為過去就沒有好好練書法?，F在不光是大學生、博士生，就連部分書法老師書法也差，主要是沒有深入研究書法藝術，文化修養(yǎng)和理論修養(yǎng)不行，很浮躁。
　　閔祥德教授認為，究其原因首先緣于現行教育體制對書法的歧視。在國眾心目中，現行教育導向是“分數第一，升學第一”，從而影響了具有中國傳統文化思想價值取向的落實；其次小學教學綱要里沒有書法課，將書法排斥在外；第三學校里能夠教授書法的師資力量缺乏。如果說學校都不教書法，孩子們課余就更沒時間和精力去學習了。在應試教育的大潮下，老師擠占寫字課為學生補課，學生在寫字課上寫作業(yè)的現象也影響了書法教育的普及。   
　　他強調指出，青少年學習書法的意義關鍵在于培養(yǎng)他們對于漢字以及本民族語言的熱愛，對民族的認同感。更重要的是書法教育普及能促使孩子們在書寫的過程中，了解中國文字的起源和歷史，體會漢字的美感。孩子們學習書法，不僅可以掌握一種技能，還能夠培養(yǎng)他們嚴肅、認真的學習習慣。通過對寫字姿勢和握筆的嚴格要求，學生可以養(yǎng)成正確的書寫習慣，鍛煉手、眼、腦配合的精神狀態(tài)，這對青少年身心發(fā)育很有益處，這個問題值得引起我們重視。
　　閔祥德教授建議，首先教育部門應將書法課列為中小學必修課，并盡快在中小學恢復開設毛筆書法課，特別是經濟基礎好、文化發(fā)達的省份。第二，教育部門應當組織有教學經驗的專職書法教師和書法理論工作者，針對兒童學習書法的特點，擬定統一的教學大綱，編寫適合中小學使用的統一配套書法教材，以提高教學的針對性和實效性，使書法教學科學化、規(guī)范化、系統化。第三，大專院校尤其是師范、藝術類院校應當增設書法教育專業(yè)，培養(yǎng)專門的書法教育人才，以解決書法教學師資的問題。（朱同）

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