書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分和藝術(shù)瑰寶，對(duì)中華民族文化的傳承和發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。從一定意義上講，沒有漢字和書法藝術(shù)就不可能有五千年綿延不斷、文明燦爛的華夏文化。然而歷史發(fā)展到今天，分析書法藝術(shù)的發(fā)展變化，在創(chuàng)作工具和載體方面，遭受了兩次革命性的沖擊。一是上世紀(jì)初，硬筆的導(dǎo)入和發(fā)展，致使毛筆在大多社會(huì)領(lǐng)域退出；二是到上世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)替代了手工書寫，造成書法所依靠的硬件系統(tǒng)處于閑置。至此，古代的書寫從作為生活的組成部分，發(fā)展到今天書法活動(dòng)衍變?yōu)樯贁?shù)人從事的藝術(shù)創(chuàng)作，直接導(dǎo)致書法接受主體的“斷裂”和書法藝術(shù)弘揚(yáng)的“梗阻”。下面就書法教育發(fā)展史、普及書法教育存在的突出問題和應(yīng)采取的對(duì)策作一些分析，供有識(shí)之士思考和討論。

    一、書法教育歷程的回顧

    書法教育在我國有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。早在西周時(shí)期，即設(shè)有官學(xué)制度，使教育有了正規(guī)化的體系，官學(xué)施行“六藝”教育體系，“六藝”即六門課程：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中“書”和“數(shù)”是學(xué)習(xí)禮樂的基礎(chǔ)和條件，也是基本的文化知識(shí)。傳說《史籀篇》和《周髀算經(jīng)》就是當(dāng)時(shí)的識(shí)字、練字課本和藝術(shù)課本。

    秦統(tǒng)一中國后，基于政治和文化控制的需要，推行了“書同文”的文化政策，對(duì)春秋戰(zhàn)國以來的文字進(jìn)行了一次大規(guī)模的整理和規(guī)范，這對(duì)漢字和書法的教育普及和發(fā)展發(fā)揮了基礎(chǔ)性的推動(dòng)作用。

    漢代在我國漢字演變史上是一個(gè)重要階段，不但完成了字體由古文字向今文字的轉(zhuǎn)變，即篆書向隸書的轉(zhuǎn)變，而且作為隸書快捷寫法的漢簡(jiǎn)、章草，對(duì)后來的行書和草書也發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。漢代的文字和教育政策，使書法獲得了前所未有的發(fā)展和進(jìn)步，為我國早期的書法理論奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)文人自覺的書法創(chuàng)作也始于漢，漢代涌現(xiàn)出蕭何、楊雄、師宜官、張芝、蔡邕等許多文人兼大書法家。

    到了魏晉南北朝時(shí)期，書法教育有了更廣泛的發(fā)展，書法此時(shí)已經(jīng)成為專門學(xué)業(yè)，并形成了“家學(xué)”的教育方式。即書家選擇一二個(gè)學(xué)生教授書法，鐘繇、韋誕即收有入室弟子。同時(shí)家境貧寒的學(xué)子也開始了書法學(xué)習(xí)，《晉書·忠義傳》載王育少孤貧，為人牧羊，“折蒲學(xué)書”?！赌鲜贰る[逸傳》載徐紹珍在地上、樹葉上習(xí)書。同時(shí)，官府開設(shè)的學(xué)館學(xué)書和寺院書法教學(xué)等形式，使這個(gè)時(shí)期的書法教育對(duì)象和形式更趨多樣化，書法教習(xí)普遍受到重視，并成為學(xué)子立業(yè)的必修課。

    隋唐時(shí)代，尤其是唐代，政治開明、文化昌盛，書法得到空前重視。唐太宗不僅是書法的收藏者，還是實(shí)踐者，同時(shí)鼓勵(lì)臣子習(xí)練書法，他曾對(duì)朝臣說：“書學(xué)小道，初非急務(wù)，時(shí)或留心，猶勝棄日。凡諸藝業(yè)，未有學(xué)而不得者也。病在心力懈怠，不能專精耳?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)書法，太宗還提拔了虞世南和褚遂良，并置辦文館教授書法，書法也形成了學(xué)子考取功名的主要標(biāo)準(zhǔn)。

    宋代的書法不僅在科舉制度上等到了體現(xiàn)，而且宋徽宗還專門設(shè)置了中央官學(xué)，課程包括國子學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)和算學(xué)，并在政府衙門設(shè)置“楷書”、“書令史”等名目之常員，負(fù)責(zé)書寫記錄。這為書法健全教育體系、書法藝術(shù)的創(chuàng)作和應(yīng)用提供了更為廣闊的前景?！端问贰みx舉三》中記：“書學(xué)生，習(xí)篆、隸、草三體，明《說文》《字說》《爾雅》《博雅》《方言》，兼通《論語》《孟子》義，愿占大經(jīng)者聽。篆以古文、大小二篆為法，隸以二王、歐、虞、顏、柳真行為法，草以章草、張芝九體為法”。

    明代帝王對(duì)書法的喜愛同樣推動(dòng)了書法創(chuàng)作的興盛。同時(shí)對(duì)書法創(chuàng)作優(yōu)秀者予以賞賜和提拔，這對(duì)書法的普及無疑有明顯的效果。《明史·選舉志》記載：“選舉執(zhí)法略有四：曰學(xué)校，曰科目，曰薦舉，曰銓選。學(xué)校以教育之……科舉必由學(xué)校。”學(xué)校教育“每日習(xí)書二百余字，二王、智永、歐、虞、顏、柳諸帖為法”。明代也誕生了如徐卉、夏昶、沈周、文征明、唐寅、陳淳、董其昌等眾多書法名家。并出版了姜立剛著的《中書楷訣》、李淳著的《李憩庵先生八十四法》、費(fèi)■著的《大書長(zhǎng)語》、豐坊著的《書訣》等書法名著。這些書法專著，對(duì)明代乃至后世的書法創(chuàng)作和書法教育影響是巨大的。

    清代書法藝術(shù)的發(fā)展與當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)、文化等有著廣泛的聯(lián)系，其中康、乾二帝尤其喜好書法。同時(shí)清代教育制度基本沿襲明制，教育形式主要是學(xué)校和書院，還有民間的學(xué)塾。僅以國子監(jiān)為例，監(jiān)生每日必須臨摹晉、唐法帖數(shù)百字。同時(shí)朝廷把書法作為錄用官吏的條件之一?！肚迨犯濉みx舉志》記載：“順治十二年，詔吏部詳察舊例，參酌時(shí)宜，析州、縣缺為三等，選人考其身、言、書、判，亦分三等，授缺以是為差?！?

    新中國成立以后，黨和政府高度重視書法教育和書法普及工作，先后出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（２００１－２０１０年）》等一系列政策法規(guī)，并在部分大學(xué)、中小學(xué)設(shè)立了書法專業(yè)和書法課，同時(shí)設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)提前招收書法專業(yè)學(xué)生，鼓勵(lì)書法愛好者和有書法功底的學(xué)生學(xué)習(xí)和報(bào)考，乃至從事書法教育和創(chuàng)作工作，這對(duì)于推進(jìn)我國書法藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展起到了導(dǎo)向和推廣作用，意義重大而深遠(yuǎn)。

    二、書法教育存在的突出問題

    雖然書法教育得到了政府和社會(huì)的重視，但受計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利益驅(qū)動(dòng)等因素的影響，書法教育還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    １、青少年書法教育尚待加強(qiáng)

    作為青少年書法教育的主陣地——中小學(xué)生的課堂教育尤為重要。但事實(shí)上，現(xiàn)狀比起人們所期望的情況差距很大，這主要反映在以下幾方面：

    首先是沒有書法教育大綱。在現(xiàn)行的中小學(xué)教育體系中，受高考和就業(yè)等目標(biāo)性的驅(qū)使，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等主課，備受關(guān)注和重視，而書法教育卻始終未登大雅之堂，國家教育主管部門至今也沒有制訂出書法教育大綱和教學(xué)計(jì)劃，也沒有編制統(tǒng)一的書法教材。這樣對(duì)于更加關(guān)注文化課成績(jī)的學(xué)校、老師和家長(zhǎng)也就不可能引起重視。

    其次是缺少師資隊(duì)伍。每年舉辦的全國性書法大賽，可謂是高手云集，另外，中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員加上全國各省市的書法協(xié)會(huì)會(huì)員，可達(dá)數(shù)萬人。然而從事教學(xué)的書法教師卻是嚴(yán)重短缺，受利益驅(qū)動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)多等原因，真正高水平的“大家”，難以從事書法教學(xué)。在我國大中城市的中小學(xué)?；旧蠜]有書法課教師，農(nóng)村中小學(xué)的書法教育可想而知，還有一大部分是由書法水平較低的語文老師教書法課，教育效果離教學(xué)目標(biāo)要求相差太多，久而久之，書法課就干脆改成語文課，書法教學(xué)也就有名無實(shí)了。

    ２、計(jì)算機(jī)的廣泛利用，寫字越來越少，有的人甚至不會(huì)寫字了

    隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，許多人寫字越來越少，提筆忘字的事情時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生、研究生甚至有些博士生，偶而提筆寫字，讓人啼笑皆非，就像小學(xué)生寫字，他自己都覺得很難為情。試想，硬筆寫字都如此，書法更是無從談起了，有些甚至從小到大就沒用過毛筆。所以說，進(jìn)入高速發(fā)展的信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的寫字的確難以適應(yīng)現(xiàn)代化的節(jié)奏，傳統(tǒng)的寫字工具“筆”，已更多的被電腦替代。但書法作為中華民族藝術(shù)文化的瑰寶，這樣下去還能傳承和發(fā)展嗎？所以說，越來越多的有識(shí)之士呼吁要重視書法教育，特別是中小學(xué)生的書法普及教育。

    ３、書法培訓(xùn)缺少規(guī)范和支持，利益驅(qū)動(dòng)太強(qiáng)

    書法學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶情操，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真、耐心的良好習(xí)慣，而且對(duì)磨練意志也有很大幫助?；谏鲜鲈?，現(xiàn)在參加書法培訓(xùn)班的學(xué)員也越來越多，有寒暑假班，也有周末班，異?；鸨５偨Y(jié)下來，書法培訓(xùn)班還存在一些問題：

    一是規(guī)范性差。參加培訓(xùn)班的８０％是中小學(xué)生，還有２０％是成年人。大人和孩子一起上課效果很差，如何根據(jù)成年人和中小學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的培訓(xùn)班，是規(guī)范培訓(xùn)的突出問題。

    二是培訓(xùn)教材的編寫。目前書法培訓(xùn)教材大都是書店里的臨帖教材，對(duì)初學(xué)者和有一定基礎(chǔ)的書法愛好者沒有針對(duì)性，這樣下來效果可想而知。因此教育主管部門組織編寫針對(duì)性強(qiáng)的書法培訓(xùn)教材已非常必要。

    三是書法培訓(xùn)班的利益驅(qū)動(dòng)太強(qiáng)，師資水平、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)質(zhì)量都存在諸多問題，培訓(xùn)效果與培訓(xùn)廣告來比較，大打折扣，學(xué)員和家長(zhǎng)牢騷滿腹，投訴越來越多。因此，教育部門加強(qiáng)規(guī)范、指導(dǎo)和支持勢(shì)在必行。

    ４、學(xué)生不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

    學(xué)習(xí)書法是一個(gè)充滿艱辛與快樂的過程，但艱辛過后才會(huì)有快樂。許多學(xué)生學(xué)習(xí)書法過程中半途而廢的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因主要有：一是學(xué)生缺乏興趣；二是教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成效??；三是學(xué)書法沒有學(xué)音樂見效快，學(xué)生和家長(zhǎng)著急，就轉(zhuǎn)學(xué)其他。家長(zhǎng)重視硬筆多于軟筆，多數(shù)認(rèn)為軟筆沒有什么用，對(duì)孩子毛筆字的要求也比較低。

    三、普及書法教育的對(duì)策

    １、制訂教學(xué)大綱，編寫統(tǒng)一教材

    針對(duì)書法教學(xué)尚未出臺(tái)教學(xué)大綱的實(shí)際情況，國家教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，盡快制定中小學(xué)書法教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，以指導(dǎo)書法教學(xué)。要根據(jù)各地區(qū)中小學(xué)生的年齡、書法基礎(chǔ)、興趣等實(shí)際情況，有針對(duì)性地編制中小學(xué)書法教材，用于書法教學(xué)。同時(shí)要對(duì)書法教學(xué)的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出明確要求，并做好督導(dǎo)檢查，避免學(xué)校不重視書法課問題的重復(fù)發(fā)生。

    ２、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的書法教育師資隊(duì)伍

    從教學(xué)上，要保證中小學(xué)校書法教師的總量需求，特別是要加大對(duì)師范院校書法專業(yè)師資的培養(yǎng)，以滿足書法教學(xué)的基本要求。從質(zhì)量上，對(duì)書法專業(yè)教師要加強(qiáng)教師資格認(rèn)證，要求書法專業(yè)教師除了具備書法專業(yè)水平外，還要掌握書法教學(xué)必備的邏輯學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)書法教師的責(zé)任心和使命感，樹立立志為振興和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化而奮斗終身的信心和美德。

    ３、運(yùn)用文學(xué)知識(shí)和多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

    晉尚韻、唐尚法、宋尚意、明尚態(tài)就是大家對(duì)不同時(shí)代書法藝術(shù)不同風(fēng)格的統(tǒng)一認(rèn)知。因此在書法教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)知識(shí)、歷史典故、詩歌詞賦以及古文字學(xué)等方面的知識(shí)，以啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法的興趣和愛好。

    多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，但在書法教學(xué)中的應(yīng)用還有很大的潛力和空間，把抽象的書法藝術(shù)通過多媒體技術(shù)的平面和立體效果，可以提高視覺沖擊力，增強(qiáng)可欣賞性和趣味性。

    ４、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)辦書法培訓(xùn)的規(guī)范管理和政策支持

    首先要加強(qiáng)管理，制訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范社會(huì)辦書法培訓(xùn)班的管理，包括生源、班級(jí)設(shè)置、師資要求、培訓(xùn)硬件設(shè)施、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。第二是要加強(qiáng)政策支持，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)關(guān)于支持書法普及教育，特別是充分利用社會(huì)力量普及書法教育的相關(guān)政策，從資金、稅收、就業(yè)等方面給予必要的支持，以促進(jìn)書法普及教育的健康發(fā)展。

    ５、全社會(huì)倡導(dǎo)普及書法教育的良好風(fēng)氣

    著名科學(xué)家錢學(xué)森曾說：“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，沒有這些是不行的?！?

    作為中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的書法藝術(shù)，是幾千年中國文化的精髓，它集中反映了華夏子孫的審美觀。因此繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，感受博大精深中國文化的魅力，激發(fā)中國人的民族自豪感，就迫切需要農(nóng)村、城市、部隊(duì)、學(xué)校、工廠等全社會(huì)都要倡導(dǎo)繼承、學(xué)習(xí)和推廣書法藝術(shù)，使其更好地發(fā)揮陶性情、達(dá)心志、富學(xué)養(yǎng)、養(yǎng)身心的作用。讓書法藝術(shù)更好的服務(wù)于人民，服務(wù)于民族的振興和發(fā)展。

    

Tags：書法   對(duì)策   普及   教育