在美術(shù)學(xué)院從事教學(xué)有些年，每年送走一茬一茬的同學(xué)，很想知道十年后的他們在干什么？他們過得好嗎？這才能體現(xiàn)我們現(xiàn)在工作的意義，當(dāng)然在一個重要的學(xué)術(shù)活動上巧遇自己的學(xué)生，更是一件讓人感到幸福的事。

　　這幾年，突然出現(xiàn)了一些反思當(dāng)代大學(xué)教育的書，肯定是我們當(dāng)前的大學(xué)教育出了問題，才會引起這么深刻的反省和質(zhì)疑。社會的一般民眾認(rèn)為上大學(xué)是為了就業(yè)，現(xiàn)在就業(yè)出現(xiàn)了危機(jī)，于是開始質(zhì)疑大學(xué)教育的問題。民眾習(xí)慣了實用主義——有什么結(jié)果干什么事的社會環(huán)境，認(rèn)為大學(xué)本科學(xué)習(xí)也是這樣。我始終認(rèn)為大學(xué)階段的教育是讓我們的同學(xué)確立一種穩(wěn)定的價值觀，明確自己喜歡什么？什么才是未來為之付出一生努力仍然覺得有意義的選擇。同時由于專業(yè)分工的不同，掌握本專業(yè)知識，在畢業(yè)后的社會磨合中，利用自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識養(yǎng)活自己，并盡量多做一些有益于社會的事。假如這樣面對本科教育，價值觀的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是第一位，養(yǎng)活自己的技能應(yīng)該放在第二位。一位同學(xué)在接受大學(xué)本科的教育后，明確知道自己喜歡什么！以后想干什么！什么是自己一生為之努力不愿放棄的選擇，這類同學(xué)的大學(xué)應(yīng)該沒有白讀。

　　每年美術(shù)學(xué)院的本科招生，成了所在地城市的景觀，從報名到考試的這一周，這個城市的媒體突然都聚焦起人滿為患的藝考，仿佛藝術(shù)類招生是一個全民運動。每年的監(jiān)考也讓我內(nèi)心無比沉重，一次自己系的本科招生，分管的副院長來巡考，在我耳邊輕聲問有沒有好苗子，我小心地指指考場角落的一位小個女孩，黑黑瘦瘦，聚精會神，那種畫畫的狀態(tài)，讓我仿佛想起高考前的自己，輕聲地對他說，那女孩畫得真不錯。副院長過去看了一眼，出門時又在我的耳邊說，畫得不錯，考試這東西——也不一定。確實，來年的新生中沒有發(fā)現(xiàn)記憶中的考生。在另一年考場的茫茫人海中，我輕聲地問來考場巡視的曹立偉先生——這位“星星美展”老將：“您在美國多年，也在美國的高校當(dāng)過教師，美國的美術(shù)類招生情況像我們這樣么？”曹先生回答說：“美國的大學(xué)藝術(shù)招生，考生向報考學(xué)校寄一個含有自己資料的電子光盤，接著就是等通知面試，面試通過就上學(xué)?！蔽艺J(rèn)真想了一下這個方法在中國是否可行，其結(jié)果是“畫得不好的考生有可能作偽，尋找機(jī)會上學(xué)；畫得好的考生擔(dān)心別人作偽，擠了自己的機(jī)會”，最可行的是現(xiàn)行辦法。中國的高考規(guī)章還算是各行各業(yè)中最嚴(yán)格的制度，估計決策層也明白，假如高考都失去誠信的底線，未來的社會將會怎樣。

　　由于社會就業(yè)緊張的現(xiàn)狀，我們的同學(xué)在大二就知道大學(xué)畢業(yè)就有可能失業(yè)，這個年齡段的他們，在承受充滿詩意的青春煩惱之外，又平添早到的現(xiàn)實煩惱。四五年前的一個課間，一位湖南籍的同學(xué)一再問我，從高復(fù)到上學(xué)，辛辛苦苦！最后還找不到工作，讀書有什么用？也就是上大學(xué)有什么用？確實，在一些媒體上，看到我們中西部貧困地區(qū)，把孩子上大學(xué)當(dāng)成家庭唯一的希望，那種父母和孩子含辛茹苦的付出，通過努力考上沿海城市的名牌大學(xué)之后，我們的社會還不能給他們要求并不高的就業(yè)希望，作為直接面對問題的我，沒法回答“讀書有什么用？”過了些天的課間，我只有從人生觀、人對事業(yè)成功的不同理解，談對這個問題的看法。并以自己學(xué)校第一任院長林風(fēng)眠為例，他從二十六歲留法回國后，任北京藝術(shù)?？茖W(xué)校校長，二十八歲來杭州任剛成立的國立藝術(shù)院院長，到解放后離開教職幾乎賦閑，“文革”中鋃鐺入獄失去自由，晚年寄居香港。假如用當(dāng)今世俗的眼光去看待林風(fēng)眠的一生，那簡直是一直走下坡路的一生，而他在藝術(shù)上的探求一直沒有停頓，越到晚年越入化境，成為美術(shù)史不可回避的大家，也是我們學(xué)校為之光榮和驕傲的靈魂。我反問那位同學(xué)，林風(fēng)眠先生失去自由的壯年和漂泊的晚年，希望又在那里？

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