有消息稱，書法即將被韓國申報為世界非物質文化遺產，此消息一出，立即激起了千層浪。近年來，韓國對于申遺非常積極，繼“端午祭”申遺成功之后，將“中醫(yī)”改頭換面為“韓醫(yī)”并且申遺的工作也正在展開。而據(jù)一些媒體報道，韓國現(xiàn)在又將目光投向了書法，并且提出要廢除中國“書法”、日本“書道”等名稱，而統(tǒng)一使用韓國的“書藝”。為此，上海作家趙麗宏日前在“兩會”上提出了“將中國書法藝術向聯(lián)合國申報世界非物質文化遺產”的呼吁和提案。

    雖然事后，韓國書法“申遺”一事已經(jīng)韓國官方證實為一個誤會，但是，各界對這一話題的討論依然在持續(xù)進行中。撇開“申遺”這一象征性舉動不說，書法藝術靠什么傳承、由誰來傳承，終究是影響深遠的重要問題。因此，在這一場大討論中，書法教育是不能回避的問題之一。

    書法普及教育：應該從娃娃抓起

    書法教育可以分為社會普及教育和學院派書法高等教育兩大類。近年來，傳統(tǒng)藝術教育“進課堂”的呼聲很高，書法教育進課堂也成為了其中的一個話題。

    進入了21世紀，由于技術的發(fā)展和電腦的普及，書法的實用功能已經(jīng)逐漸式微，三次“換筆”之后，毛筆徹底淡出了日常書寫，因此對書法的重視程度便有所不足。中國藝術研究院研究員、研究生導師、中國書法家協(xié)會理事李一認為，讓中小學生練習書法，對書法藝術的傳承意義重大，同時也對民族文化的傳承有著不可忽略的作用。“寫好本民族的漢字，能對文字結構加深理解，因此練習書法也是一個對民族文化的體驗過程。書法藝術是我們民族文化的精髓，應當提到一定的高度，要從娃娃抓起，只有這樣才能做到書法的可持續(xù)發(fā)展。”

    然而，我國的書法普及教育，雖然屢屢被教育界提及，但在實際的操作上，仍然存在著很大的問題。韓國、日本等亞洲國家，在書法教育上都下了很大的功夫，尤其是日本，書法是作為小學的必修課程之一的。在我國，雖然也有許多中小學開了書法課，市面上也有許多面向書法的教材的出版，但是實際的效果并不甚理想。

    書法是否成為中小學課程這一問題比較復雜。首先，這關系著中小學生的課業(yè)負擔問題，除此之外，書法的藝術本質也造成了其成為“必修”的操作困難。“由于書法主要還是一個和個人修養(yǎng)有關的學科，無法直觀折算成績，這不僅造成了衡量的問題，也造成了書法學科受到量化標準明晰的人文科技學科的擠壓?！敝醒朊涝航淌?、著名書法家邱振中告訴記者。因此，他認為書法成為“必修課”只是途徑之一，廣泛推廣社會教育和業(yè)余教育也是不容忽視的環(huán)節(jié)。

    談及國內書法普及的狀況，首都師范大學中國書法文化研究院院長劉守安有不同的看法。他認為，國內的書法普及教育前景還是比較樂觀的。雖然日本等國家對書法教育的熱情不小，但是他們并不是書法的源國，因此對書法的挖掘深入性肯定不如我國?！拔以?jīng)參加過和韓國、日本書法界的交流，發(fā)現(xiàn)韓、日兩國的孩子們，書法水平并不如我們國內的孩子。我們在書法傳承方面還是有優(yōu)勢的。”他認為，書法教育應該作為傳統(tǒng)文化教育的一個組成部分來做，同時，由于接受條件的限制，普及書法教育應該定位于了解書法這一歷史文化現(xiàn)象、提高學生的欣賞水平、書寫水平，而書法的審美功能的發(fā)掘，還是要靠書法高等教育這一環(huán)節(jié)來做。

    書法高等教育：發(fā)展迅速 尋求新途徑

    和美術相比，書法高等教育起步比較晚，繁榮程度也不如美術。由于“書畫同源”的思想，書法教育大多依附于美術學科，國內更是沒有一所專門的“書法學院”。據(jù)了解，高等書法教育始于1963年，在潘天壽的安排下，當時的浙江美院（今中國美術學院）開辦了書法專業(yè)；書法碩士層次教育始于1978年，浙江美院招收了5名碩士研究生，其中就有前文提及的邱振中；書法博士教育是從1995年首師大由歐陽中石發(fā)起的。

    近年來，高等書法教育發(fā)展迅速，目前為止，?？?、本科、碩士、博士各層次完備，同時還開了書法藝術碩士，并且已經(jīng)進行了3屆的試點。目前，全國共有40多所院校招收書法專業(yè)。這些院校大致可以分為藝術類院校和綜合類院校，兩者都各有所長，藝術類院校在藝術創(chuàng)作方面有著相對優(yōu)勢，而綜合類大學則長于全面培養(yǎng)人文素養(yǎng)。除此之外，國內還有不少專門的書法研究機構，比如中國藝術研究院中國書法院、首都師范大學中國書法文化研究院等。

    在“藝考”成為熱門的今天，和美術相比，同樣作為藝術類的書法專業(yè)招生人數(shù)和報考人數(shù)明顯不如?！懊總€學校大約招幾十名吧?！崩钜唤榻B說，“研究生也是如此。相對美術而言，書法專業(yè)研究生也比較少，因為這其中也存在著就業(yè)的問題?！睋?jù)了解，書法專業(yè)學生的畢業(yè)去向一般是高校、研究機構、出版社等。

    “一部分畢業(yè)生從事了社會教育，但是這數(shù)量是遠遠不夠的?！鼻裾裰姓f，“在韓國，書法畢業(yè)生從事社會教育是很普遍的現(xiàn)象，這對推動書法的發(fā)展起了很大的作用。我們也應該鼓勵學生從事這項艱難而又有意義的工作?！?/P>

    書法高等教育的發(fā)展勢頭是良好的，然而在教學當中，還是存在著不少的問題：師資、教材等還有待建設，對學生研究能力的培養(yǎng)還有待提高，可以說，書法高等教育的發(fā)展任重道遠。劉守安認為，書法研究不應該僅僅局限于對書法本身的研究，而是可以涉及文字學、歷史文獻研究、文藝學研究等等。高等書法教育應該和相關專業(yè)進行整合，比如和藝術設計、文字學、造型美學、考古學、文獻學，做到寬口徑、多發(fā)展，同時，應該借助書法這一工具，深入挖掘中華民族的文化傳統(tǒng)?！皶ǖ膶徝拦δ苁茄苌鰜淼模覀兺瑫r也應該重視文字承載的內容?！眲⑹匕踩缡钦f。李一也一再強調：“書法是我國傳統(tǒng)文化的文脈，書法高等教育為書法的普及教育起著輸送人才的重要作用，因此不能忽視?！?/P>

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