又是一年招生季，在人潮涌動(dòng)的藝考大軍中，“藝二代”現(xiàn)象越來越引人注目。說起“藝二代”，很多人會(huì)想到“富二代”、“星二代”，在光環(huán)籠罩的同時(shí)，不免會(huì)聯(lián)想到某些負(fù)面的議論。但其實(shí)，“X二代”不是一個(gè)標(biāo)簽，只是對(duì)一個(gè)群體的稱呼而已。而且，在文化藝術(shù)蓬勃發(fā)展的蘇州，“藝二代”有很多，上進(jìn)、努力，在父輩的引領(lǐng)下踏上藝術(shù)之路，有近水樓臺(tái)先得月、有光環(huán)籠罩，也有“壓力山大”、尋找自我風(fēng)格，他們像普通人一樣，在藝術(shù)的道路上吃苦、享樂，有的還要為了“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”而艱辛求索。
 

　　近水樓臺(tái)先得月藝術(shù)啟蒙得天獨(dú)厚
 

　　在藝術(shù)界，“子承父業(yè)”古今中外皆有之，王羲之、王獻(xiàn)之，齊白石、齊良遲，吳待秋、吳木……，毫無疑問，從小就接觸藝術(shù)，在藝術(shù)的浸泡中長大，得天獨(dú)厚的藝術(shù)啟蒙氛圍，讓許多孩子“很順暢”地就走上了藝術(shù)之路。
 

　　在蘇州市第六中學(xué)主修美術(shù)專業(yè)的許逸秋，今年讀高二，爸爸是蘇州有名的書法家、教育工作者。“從小看著爸爸寫書法，自己也跟著寫，說真的沒有什么特別的感受，自然而然地就喜歡了。”盡管學(xué)的是美術(shù)專業(yè)，許逸秋的書法十級(jí)早就過了，“走藝術(shù)之路，完全是因?yàn)橄矚g，因?yàn)榕d趣。”許逸秋將爸爸視為偶像，她覺得是爸爸將她領(lǐng)進(jìn)了藝術(shù)的大門，并且給了她無窮的動(dòng)力，“爸爸從事書法教育工作，十年如一日地教書，不斷地向前努力，這些都是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。”
 

　　蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴教師林子，出身于音樂世家。爺爺林炳炎是上世紀(jì)我國第一代鋼琴制造者、調(diào)律師?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期曾在重慶青木關(guān)音樂學(xué)院制造國產(chǎn)鋼琴，解放前后一直在上海音樂學(xué)院工作。林子的父母親均為大學(xué)音樂學(xué)院教師，“媽媽是鋼琴教師，爸爸是教音樂理論的。這樣說來我應(yīng)該算‘藝三代’了吧?”林子笑著說，三歲半她就開始學(xué)習(xí)音樂，“現(xiàn)在很多小孩在四五歲時(shí)也開始學(xué)習(xí)樂器了，但在這之前不一定接觸過古典音樂，從這點(diǎn)上說，我確實(shí)比一般學(xué)音樂的小孩啟蒙得要早。在‘胎教期’，我就在媽媽肚子里聽她彈鋼琴，聽爸爸拉小提琴了。出生后，我對(duì)古典音樂比同齡孩子更敏感，特別在音樂的聽覺、樂感及音樂記憶力等方面確實(shí)顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。”林子6歲起開始了藝術(shù)求學(xué)之路，先后師從上海音樂學(xué)院鋼琴系教授金迪善、周薇學(xué)習(xí)鋼琴演奏，與朱磊老師學(xué)習(xí)雙排鍵演奏。林子認(rèn)為，父母的熏陶、榜樣作用和正確的引導(dǎo)，讓她對(duì)藝術(shù)的感受，從喜愛變?yōu)闊釔郏找鏉饬摇?br />  

　　蘇州市第六中學(xué)副校長沈海泯介紹說，今年全省藝術(shù)統(tǒng)考中，六中高三年級(jí)的方同學(xué)在四萬名考生中名列第二，這個(gè)方同學(xué)也是名副其實(shí)的“藝二代”，他的父親就是蘇州著名畫家。“在藝術(shù)領(lǐng)域中，家道淵源對(duì)孩子的影響是巨大的，家長的確可以有序整合自己的資源幫助孩子，應(yīng)該說是孩子進(jìn)入藝術(shù)之路的領(lǐng)路人。”
 

　　青出于藍(lán)勝于藍(lán)“高山仰止”壓力山大
 

　　“藝二代們”從父輩身上承襲了藝術(shù)界的資源、理念，甚至是技巧，他們成長環(huán)境中得天獨(dú)厚的藝術(shù)啟蒙氛圍，確實(shí)讓其他的同齡人難以企及。但是在采訪中，似乎這些年輕的“藝術(shù)家”、或稱為藝術(shù)愛好者，已經(jīng)感受到父輩的光環(huán)帶來的不僅是光芒，還有壓力。
 

　　正在蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院讀大二的劉翌，是安徽蕪湖人，爺爺奶奶都從事京劇表演工作，爸爸劉濤是蕪湖藝術(shù)劇院的副團(tuán)長，善長京劇、黃梅戲和京胡演奏。“現(xiàn)在年輕人學(xué)國粹的很少，但我就是喜歡，當(dāng)然是受爸爸的影響，跟著他拉京胡特別快活。”劉翌說，從小耳濡目染，在藝術(shù)環(huán)境中成長起來，好像不需要問你喜不喜歡，有些東西就成為生活、生命中的一部分了。“有時(shí)候跟同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)有些人會(huì)因?yàn)橄肷洗髮W(xué)而去選擇藝術(shù)，而我學(xué)藝術(shù)只是因?yàn)榕d趣所在。”曾在江蘇省大學(xué)生藝術(shù)展演中進(jìn)行過京胡獨(dú)奏的劉翌，小時(shí)候就和爸爸同臺(tái)演出。“跟爸爸同臺(tái)，特別有壓力，因?yàn)樗囆g(shù)圈子里的熟人很多，大家自然會(huì)比較。”劉翌說，這也許就是“藝二代”的煩惱吧，不僅跟父輩比，還要面臨“父輩們”兒女之間的比較，“我總想要超越爸爸，有時(shí)候一起拉京胡，我就仗著年輕人手指靈活，在快功上超越他，給自己增加信心。”
 

　　超越前輩、“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，應(yīng)該是藝術(shù)家和子女們共同的愿望，六中的徐逸秋說，作為“藝二代”，爸爸從未給過她壓力，但看到爸爸上課的時(shí)候，非常吸引人，就能深刻感覺到自己不如他，就暗暗想著還要多加努力才行。
 

　　蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院的林子跟母親一樣，都是高等院校里的鋼琴教師，“選擇走上藝術(shù)之路，原本就是壓力與收獲并存的。”她說，學(xué)藝術(shù)很多時(shí)候都是反復(fù)練習(xí)的過程，也會(huì)感覺到枯燥，付出努力的過程有快樂也有辛酸，但不是說有了枯燥就不喜歡了，既然選擇了就應(yīng)該堅(jiān)持下去。“我覺得要向父母學(xué)習(xí)的應(yīng)該是對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的精神和堅(jiān)持。”林子說，今年5月份，在蘇州工業(yè)園區(qū)剛剛開完林子個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)，在音樂會(huì)上演奏了管風(fēng)琴、鋼琴和雙排鍵三種樂器，作為畢業(yè)于上海音樂學(xué)院的碩士研究生，她的研究方向還有管風(fēng)琴和雙排鍵演奏，“盡管和媽媽都是做鋼琴教育工作的，我希望我能走出自己的風(fēng)格，學(xué)習(xí)其他樂器也能拓寬我的視野。”
 

　　藝術(shù)界也“富不過三代”？
 

　　是魔咒還是警示
 

　　“藝二代們”受到家學(xué)的影響，無論如何追求自我風(fēng)格，難以避免會(huì)有意無意被提及某某兒子(女兒)的事實(shí)，作品、風(fēng)格，甚至個(gè)人行為舉止，都會(huì)被拿來比較、尋找父輩的痕跡。他們的藝術(shù)之路，或許比普通孩子起步更早，仍然會(huì)有受父輩影響深遠(yuǎn)、思維局限或難以超越父輩的隱憂，甚至有藝術(shù)界“富不過三代”的說法。
 

　　美籍華裔畫家、書法家、藝術(shù)評(píng)論家孟昌明對(duì)“藝二代”成名成材就不看好，“藝術(shù)家是天生的種子，藝術(shù)應(yīng)該是個(gè)人符號(hào)，是每個(gè)人獨(dú)有的審美認(rèn)知。”孟昌明認(rèn)為，許多著名的藝術(shù)家，其“二代”卻碌碌無為、被人們所知往往也是因?yàn)楦篙叺拿麣?。在教育上，可?ldquo;近水樓臺(tái)”，但是在藝術(shù)創(chuàng)作中，“只能有一個(gè)人的符號(hào)。除非孩子特別喜歡藝術(shù)或者顯示出不凡的天分，即使父母是藝術(shù)家，也萬萬不能強(qiáng)迫孩子走藝術(shù)之路。”
 

　　“富不過三代，僅僅是一個(gè)說法”。蘇州市第六中學(xué)校長張劍瀾說，作為“藝二代”或“藝三代”，耳濡目染、受父輩影響太大，的確不容易走出自己的路。但是時(shí)下，很多藝術(shù)家都已經(jīng)早就認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，同樣也有改變傳統(tǒng)教育方式的意識(shí)。張劍瀾的伯父張曉峰、堂哥張迎春都是畫家，“他們的畫風(fēng)就截然不同。還記得小時(shí)候我和堂哥一起學(xué)畫，伯父說，‘你們畫得如何不要問我，問老師去。’就是要避免后輩受他的影響、跟他一樣的風(fēng)格。”
 

　　沈海泯告訴記者，蘇州畫家邢先生，父親是婁東畫派傳人，如今他的兒子也考入了中國美院，走上了藝術(shù)道路。這兩代人的“授藝”方法、家學(xué)傳承就截然不同。邢先生小時(shí)候經(jīng)過了痛苦的學(xué)畫過程，如今面對(duì)兒子，并不強(qiáng)迫他繼承“衣缽”，首先從興趣愛好出發(fā)，當(dāng)兒子明確決定要走藝術(shù)之路后，因?yàn)樗私馑囆g(shù)、了解如何去選擇適合兒子的學(xué)校，常常到一些藝術(shù)院校里去上夜自習(xí)，親身感受學(xué)校的氛圍，跟兒子一起挑選學(xué)校、老師。“發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)孩子的愛好，幫助孩子順利進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域，不是延續(xù)父輩的藝術(shù)道路，而是開啟他們自己的藝術(shù)人生，才最為重要。”
 

　　還在中學(xué)階段或者剛到高等學(xué)府深造的“藝二代”，藝術(shù)之路也才剛剛起步，然而學(xué)習(xí)父輩又想超越父輩的“突圍之路”業(yè)已隨之開始。在藝術(shù)人生中，如何確定自我藝術(shù)風(fēng)格，或許就像繪畫中所說的那樣，“師古人、師造化”，關(guān)鍵還要“師自我”。

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