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廣東省教育廳最近正式發(fā)文,書法課從今年秋季起將成為廣東中小學(xué)生的必修課,每周一節(jié),并納入教學(xué)質(zhì)量考核體系。小學(xué)1~2年級學(xué)生將主要練習(xí)寫硬筆字。小學(xué)3~4年級的學(xué)生,將開始用毛筆臨摹名家名帖書法,以楷書和隸書為主。5~6年級學(xué)生和初中學(xué)生,進(jìn)行初步毛筆書法創(chuàng)作練習(xí),加入行書的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生將主要結(jié)合藝術(shù)、美術(shù)課進(jìn)行書法練習(xí)。(7月23日光明網(wǎng))
書法課從今年秋季起將成為廣東中小學(xué)生的必修課,并納入教學(xué)質(zhì)量考核體系。此舉令人振奮。作為一名初中語文教師,我敏感地覺得這仿佛是從教壇吹來的一縷清新的風(fēng),感覺挺爽。
中國書法是中華民族的文化創(chuàng)造,是當(dāng)今世界文字中唯一升華成為藝術(shù)的瑰寶,是中華文明燦爛輝煌的重要象征,在世界文字史上具有特殊的歷史地位。中華民族文化流傳下去,必須從娃娃抓起。在少年兒童啟蒙、發(fā)展階段進(jìn)行書法教育是中華文化復(fù)興的需要。可是,在我們時下的中小學(xué)教學(xué)中,書法課又到底處于一種什么位置呢?恕我直言,用四個字可以概括之:形同虛設(shè)!從學(xué)生平時的作業(yè),尤其是作文卷面可以看得出來。大部分學(xué)生的書寫潦草自不用多言,極少數(shù)學(xué)生連最起碼的書寫筆順都不甚明了,更不用說講究寫得好看了。從小學(xué)到中學(xué),課本里有書法,有寫字本,硬筆、軟筆都有。許多學(xué)校里也開了所謂的“寫字課”,甚至也偶爾進(jìn)行過書法比賽??删褪菑膩硪矝]有真正把書寫當(dāng)作一回事。無非是你作業(yè)潦草吧,請老使給我重寫,輕則10遍、20遍,多則50遍、100遍。可是,重寫歸重寫,潦草歸潦草;甚至越重寫越潦草。
究其因,筆者以為主要有以下幾個方面的原因:首先,是對書法課的認(rèn)識不足,重視不夠。大都認(rèn)為,考試時,只要答案對,就可以得滿分,照樣上大學(xué),找工作,更何況,“官不嫌字丑”的成見在人們的頭腦中根深蒂固。于是,只是要求學(xué)生“書寫工整”,潦草者“堅決重做”而已。其次,書法課沒有納入教學(xué)質(zhì)量考核體系也是書法未被高度重視的一個原因。盡管現(xiàn)行的語文試卷上經(jīng)??吹接袡z測學(xué)生書寫的題目,但閱卷時真正操作起來也比較困難,無非就是用“工整、正確”為標(biāo)準(zhǔn)來評判。如果將書法課真正上升為中小學(xué)生的一門必修課,按部就班進(jìn)行教學(xué),期終納入教學(xué)質(zhì)量考核體系,優(yōu)劣得所,那么,無論教師還是學(xué)生就會真正重視這門課程。再次,師資也是個問題。不容否認(rèn),相當(dāng)一部分老師自身的書寫水平也并不是很高,極個別老師的字甚至看上去還不如學(xué)生寫的漂亮。既如此,又談何書法教學(xué)呢?
因此,要讓書法課真正落到實處,必須多管齊下,循序漸進(jìn)。先要在思想上高度重視書法教學(xué)。同時,要認(rèn)真上好每一節(jié)書法課,努力營造“比學(xué)趕超”的書法練習(xí)氛圍,經(jīng)常性地開展書寫比賽,鼓勵大家把字寫的規(guī)范、美觀、大方。此外,還可以依托師范院校、書法協(xié)會等,對骨干老師進(jìn)行培訓(xùn),切實加強(qiáng)書法教學(xué)的師資力量。作為教師本人,也應(yīng)該自覺加強(qiáng)書寫練習(xí),盡量把自己的書寫水平提高。只有這樣,才不至于到頭來讓“書法檢測”處于“法”不責(zé)眾的尷尬地位,不了了之。
[稿源:紅網(wǎng)]
書法課從今年秋季起將成為廣東中小學(xué)生的必修課,并納入教學(xué)質(zhì)量考核體系。此舉令人振奮。作為一名初中語文教師,我敏感地覺得這仿佛是從教壇吹來的一縷清新的風(fēng),感覺挺爽。
中國書法是中華民族的文化創(chuàng)造,是當(dāng)今世界文字中唯一升華成為藝術(shù)的瑰寶,是中華文明燦爛輝煌的重要象征,在世界文字史上具有特殊的歷史地位。中華民族文化流傳下去,必須從娃娃抓起。在少年兒童啟蒙、發(fā)展階段進(jìn)行書法教育是中華文化復(fù)興的需要。可是,在我們時下的中小學(xué)教學(xué)中,書法課又到底處于一種什么位置呢?恕我直言,用四個字可以概括之:形同虛設(shè)!從學(xué)生平時的作業(yè),尤其是作文卷面可以看得出來。大部分學(xué)生的書寫潦草自不用多言,極少數(shù)學(xué)生連最起碼的書寫筆順都不甚明了,更不用說講究寫得好看了。從小學(xué)到中學(xué),課本里有書法,有寫字本,硬筆、軟筆都有。許多學(xué)校里也開了所謂的“寫字課”,甚至也偶爾進(jìn)行過書法比賽??删褪菑膩硪矝]有真正把書寫當(dāng)作一回事。無非是你作業(yè)潦草吧,請老使給我重寫,輕則10遍、20遍,多則50遍、100遍。可是,重寫歸重寫,潦草歸潦草;甚至越重寫越潦草。
究其因,筆者以為主要有以下幾個方面的原因:首先,是對書法課的認(rèn)識不足,重視不夠。大都認(rèn)為,考試時,只要答案對,就可以得滿分,照樣上大學(xué),找工作,更何況,“官不嫌字丑”的成見在人們的頭腦中根深蒂固。于是,只是要求學(xué)生“書寫工整”,潦草者“堅決重做”而已。其次,書法課沒有納入教學(xué)質(zhì)量考核體系也是書法未被高度重視的一個原因。盡管現(xiàn)行的語文試卷上經(jīng)??吹接袡z測學(xué)生書寫的題目,但閱卷時真正操作起來也比較困難,無非就是用“工整、正確”為標(biāo)準(zhǔn)來評判。如果將書法課真正上升為中小學(xué)生的一門必修課,按部就班進(jìn)行教學(xué),期終納入教學(xué)質(zhì)量考核體系,優(yōu)劣得所,那么,無論教師還是學(xué)生就會真正重視這門課程。再次,師資也是個問題。不容否認(rèn),相當(dāng)一部分老師自身的書寫水平也并不是很高,極個別老師的字甚至看上去還不如學(xué)生寫的漂亮。既如此,又談何書法教學(xué)呢?
因此,要讓書法課真正落到實處,必須多管齊下,循序漸進(jìn)。先要在思想上高度重視書法教學(xué)。同時,要認(rèn)真上好每一節(jié)書法課,努力營造“比學(xué)趕超”的書法練習(xí)氛圍,經(jīng)常性地開展書寫比賽,鼓勵大家把字寫的規(guī)范、美觀、大方。此外,還可以依托師范院校、書法協(xié)會等,對骨干老師進(jìn)行培訓(xùn),切實加強(qiáng)書法教學(xué)的師資力量。作為教師本人,也應(yīng)該自覺加強(qiáng)書寫練習(xí),盡量把自己的書寫水平提高。只有這樣,才不至于到頭來讓“書法檢測”處于“法”不責(zé)眾的尷尬地位,不了了之。
[稿源:紅網(wǎng)]
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