我的學(xué)書之路
  

    1987年金秋季節(jié)，徘徊而尋求藝術(shù)方向的我，告別妻兒，終于踏上了負(fù)笈求學(xué)之路。在黃瓜園這所藝術(shù)氛圍極濃的殿堂里，開始了拓展眼界、修正航線和藝術(shù)升華的歷程。我率先對混亂愚昧的觀念進(jìn)行梳理和更新，在眾多的書家作品、書法診斷中解決“知好歹”的問題。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)書法史論、閱讀大量作品，我學(xué)會(huì)了用深邃的歷史觀由表及里、由淺入深、由局部到整體的審視書法和書法理論。澄清了鼎盛期、較為繁榮期及末流期的書法狀況。對由此產(chǎn)生的書家和歷史地位及影響，有了縱深的觀照。并結(jié)合時(shí)代的思想、文化、政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等因素，辯真?zhèn)?、找答案，分出個(gè)三六九等來。

    在書法實(shí)踐方面，我以史為序?qū)Ω鞣N書體及歷代有影響的作品都手過一遍：樸茂的甲骨文，古拙的鐘鼎文，圓潤的石鼓文，博大的漢碑、雄渾的魏碑；以及尚韻的二王，崇法的歐、顏，多意的“蘇、黃、米、蔡”和揚(yáng)態(tài)的王覺斯等。實(shí)踐和比較深化了我對法本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，對書法發(fā)展中的主流和支流、共性與個(gè)性有了辯證的思考。這樣也就自然把目光注視到極盛期的魏晉書法，注視到集大成的王羲之及其一路的文人書法。那時(shí)確有朋友擔(dān)心我，盡心盡意地學(xué)習(xí)王羲之會(huì)使風(fēng)格與人雷同。我也看到一些探索者在布滿荊棘的小路上跋涉，在不被世代所重的殘碑?dāng)囗?、末流書法，甚至被遺忘的民間書體上討生計(jì)、立面貌，還取得一定成功。但這些都未曾動(dòng)搖過我對文人書法的崇尚。我堅(jiān)信，有著兩千余年歷史、眾多書家一
代一代承傳研習(xí)的文人書法，是書法的主流，具有著書法藝術(shù)的共性美。對文人書法的學(xué)習(xí)，非但不會(huì)造成面目的趨同，卻成就真卿、蘇東坡、米芾、趙孟頫、王鐸等一批開宗立派的大師。文人書法有著書法藝術(shù)的共性之美，是歷史的精華，是人們?nèi)≈槐M用之不竭的源泉。不把握歷史的共性，而大談所謂的個(gè)性，就會(huì)無所依托、四顧茫然。

    對文人書法的深入學(xué)習(xí)，使我更加體會(huì)到黃惇老師筆法“核心論”的高明。一件不通筆法、不講究筆法的作品將是松散、零亂、軟弱和粗野的。而要?jiǎng)?chuàng)作出蕭散自然、變化多端、氣勢連綿和精神燦爛的作品，離不開對文人書法的學(xué)習(xí)。進(jìn)修其間我神游其中學(xué)其姿態(tài)、學(xué)其精致、學(xué)其灑脫，取得了驚人的進(jìn)步；從未有作品主選省展的我，竟然入展“第四屆全國書法展”；還在“全國高校師生書法評(píng)展”中獲得二等獎(jiǎng)，接受中顧委領(lǐng)導(dǎo)楊德志的頒獎(jiǎng)；曾經(jīng)向往的神圣藝術(shù)殿堂——中國美術(shù)館，已兩度成為展示自己作品的舞臺(tái)；在南京舉辦的個(gè)人書法匯報(bào)展和江蘇電視臺(tái)制作的專題片《青年書法家黃學(xué)江》都受到了廣泛好評(píng)。這些無不得益于筆法，得益于對筆法的深入研究，得益于對古代大量墨跡的鐘情。否則，也許十年、二十年乃至終身的探索，也無法與這南藝的收獲相提并論。

    在近十余年里我一面堅(jiān)定地走書法藝術(shù)大道，吸取傳統(tǒng)的精華，不斷地豐富和完善自己的審美理想；一面對古典詩詞、傳統(tǒng)繪畫和音樂舞蹈給予了應(yīng)有的關(guān)注；我從李太白、杜工部、蘇東坡和李易安的詩詞中體味浪漫、沉郁、豪放和婉約；從傳統(tǒng)山水、花鳥和人物畫中學(xué)習(xí)意境、凝煉和酣暢；從《梁?！?、《黃河大合唱》和《命運(yùn)交響曲》中感悟優(yōu)美和壯美，培育激情和靈感……

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