澳門的藝術(shù)高等教育起步較晚，目前只有澳門理工學(xué)院設(shè)有較為綜合的藝術(shù)高等教育。澳門理工學(xué)院藝術(shù)高等學(xué)校前身是澳門視覺藝術(shù)學(xué)院，于１９８９年由前澳門文化司創(chuàng)辦，屬專科性質(zhì)，１９９３年并入澳門理工學(xué)院，從上世紀(jì)９０年代末開始設(shè)置本科教育，十年來(lái)，學(xué)校發(fā)展很快，開設(shè)了設(shè)計(jì)、音樂、視覺藝術(shù)等專業(yè)，現(xiàn)有全職和兼職教師７０多人，他們大多畢業(yè)于美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家和中國(guó)內(nèi)地、香港、臺(tái)灣等地的著名大學(xué)，學(xué)生近四百人。學(xué)校以培養(yǎng)澳門的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者及音樂、視覺藝術(shù)教育工作者為己任，以培養(yǎng)能以創(chuàng)造力面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的專業(yè)人才為宗旨，從設(shè)計(jì)、音樂等專業(yè)領(lǐng)域以及藝術(shù)教育人才培養(yǎng)方面推動(dòng)學(xué)科新的發(fā)展。為提高學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)校每月定期舉辦“專業(yè)工作坊”，特聘國(guó)際知名藝術(shù)家親臨指導(dǎo)，并與十多家相關(guān)機(jī)構(gòu)保持定期的密切合作關(guān)系，為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面創(chuàng)造了有利的條件。此外，學(xué)校還定期組織各類展覽及藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

    據(jù)介紹，近年來(lái)，藝術(shù)高等學(xué)校教師作為核心成員參與了國(guó)家教育部重點(diǎn)課題“音樂教師培養(yǎng)國(guó)際比較研究”，新申報(bào)并獲理工學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目“澳門音樂教育研究”、“澳門音樂創(chuàng)作研究”、“文藝復(fù)興時(shí)期合唱研究”、“澳門高等藝術(shù)教育學(xué)科展望”（含音樂、視覺藝術(shù)、設(shè)計(jì)三學(xué)科）、“中國(guó)鋼琴音樂的文化闡釋”、“鋼琴技巧難題探索”、“小型雕塑鑄造技術(shù)教學(xué)研究”、“澳門音樂表演研究”、“澳門立體設(shè)計(jì)教學(xué)”等；在《澳門理工學(xué)報(bào)》、《澳門教師雜志》、《澳門教育》、《中西文化研究》、《澳門日?qǐng)?bào)》及內(nèi)地部分核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專業(yè)評(píng)論文章百余篇；出版專著多部，部分專著在內(nèi)地及港臺(tái)專業(yè)界產(chǎn)生了較大的學(xué)術(shù)影響。

    馮寶珠：澳門需要復(fù)合型美術(shù)人才

    據(jù)該校視覺藝術(shù)課程主任、版畫家馮寶珠介紹，視覺藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝等基礎(chǔ)專業(yè)，還要通過專業(yè)主修與創(chuàng)作，同時(shí)涉及教育理論與實(shí)踐。

    視覺藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃追求多元化特色，并配備完善的教學(xué)設(shè)施和畢業(yè)于世界各地藝術(shù)學(xué)院的師資，主要以中文授課，學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍具有中西交融特色。馮寶珠特意帶我們參觀了視覺藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和學(xué)生正在制作的版畫作品。她說(shuō)，在視覺藝術(shù)教學(xué)過程中重視理論及技術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，力圖使學(xué)生具備較為廣闊的視野和較為扎實(shí)的專業(yè)功底。課程設(shè)置上，在學(xué)生修習(xí)素描、色彩、線描和國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝專業(yè)的造型實(shí)踐基礎(chǔ)上，選擇主修專業(yè)課程，這種寬基礎(chǔ)、多技能的專業(yè)素養(yǎng)更符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求。在素描課中，還增加線描教學(xué)，在藝術(shù)專題研究中增加民間藝術(shù)課，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行東西方造型、色彩的比較學(xué)習(xí)。培養(yǎng)熱愛藝術(shù)、有理想、有道德、有文化、具有獨(dú)立思考能力的人才，使他們能夠從事藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，還具有較強(qiáng)的服務(wù)社會(huì)的能力。經(jīng)過四年學(xué)習(xí)，最終歸為運(yùn)用一種實(shí)際的藝術(shù)媒體創(chuàng)作能力，力求使學(xué)生在思想品質(zhì)、思維方式、創(chuàng)作能力等各方面均能適應(yīng)社會(huì)需求，既可從事美術(shù)創(chuàng)作，又能勝任美術(shù)教育、美術(shù)管理、美術(shù)營(yíng)銷工作，還可以繼續(xù)研究視覺藝術(shù)文化和文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的復(fù)合型美術(shù)人才。

    為了加強(qiáng)師資力量，藝術(shù)高等學(xué)校與中央美術(shù)學(xué)院簽訂了合作協(xié)議，中央美院每學(xué)期派資深教師前來(lái)藝術(shù)高等學(xué)院授課，雙方之間還有進(jìn)一步的合作與發(fā)展計(jì)劃。我們采訪時(shí)，就遇到了從中央美院畢業(yè)后、受聘而長(zhǎng)期任教于該校視覺藝術(shù)專業(yè)的李振球教授。同時(shí)，視覺藝術(shù)專業(yè)還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外、臺(tái)灣及香港的專家來(lái)澳門進(jìn)行相關(guān)的專題講座和學(xué)術(shù)交流。

    同時(shí)，澳門特區(qū)政府重視提高市民在文化與藝術(shù)方面的素質(zhì)，每年舉辦全澳公開書畫比賽、澳門藝術(shù)節(jié)藝術(shù)年展、當(dāng)代藝術(shù)展，經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的藝術(shù)家舉行作品展、講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，這使學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍具有了中西文化交融特色，學(xué)生在這種文化環(huán)境中可以接觸到各地不同的藝術(shù)，開闊藝術(shù)的視野，激發(fā)創(chuàng)作的激情?！拔覀冇绕涔膭?lì)學(xué)生要有藝術(shù)創(chuàng)意，每年我們都要帶學(xué)生去各地交流，參加展覽，不少學(xué)生作品入選澳門、全國(guó)和國(guó)際展覽，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)?！瘪T寶珠說(shuō)。此外，視覺藝術(shù)專業(yè)教師的藝術(shù)作品還多次參展及被政府采用，部分作品為中國(guó)國(guó)家藝術(shù)博物館收藏；有的教師還擔(dān)任全國(guó)美展澳門區(qū)作品的推委。

    馮寶珠向我們介紹，目前視覺藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是“３＋１”模式，正常完成前三年學(xué)習(xí)，可取得?？飘厴I(yè)文憑，并自動(dòng)升入第四年學(xué)士學(xué)位科目學(xué)習(xí)；通過第四年的學(xué)習(xí)，各科成績(jī)通過本校及校外專家評(píng)核合格、作品經(jīng)過公開展覽者，可獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)校目前正在進(jìn)行四年制的改革，準(zhǔn)備明年實(shí)行，音樂專業(yè)已經(jīng)實(shí)行了四年制的正規(guī)本科教學(xué)。

    澳門城市不大，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生今后的就業(yè)去向是我們十分關(guān)心的問題。馮寶珠介紹道，澳門目前算是新興的社會(huì)，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)人才的需求還是比較大的。視覺藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可在各中小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師，也可任職于相關(guān)領(lǐng)域的文教機(jī)構(gòu)、美術(shù)館、博物館、藝術(shù)中心、專業(yè)畫廊及媒體設(shè)計(jì)公司，或配合本澳創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，成立個(gè)人藝術(shù)工作室。目前，澳門中小學(xué)藝術(shù)教師隊(duì)伍中有４０％是藝術(shù)高等學(xué)校的畢業(yè)生。

    梁劍英：提升本土音樂品質(zhì)

    音樂課程主任梁劍英介紹說(shuō)，澳門理工學(xué)院是澳門唯一 一所授予音樂學(xué)學(xué)士學(xué)位的高等學(xué)府，創(chuàng)辦于１９９７年。當(dāng)時(shí)是三年的大專教育，后發(fā)展為四年連續(xù)全日制本科教育。開創(chuàng)之時(shí)學(xué)校的師資也不是十分豐富，于是從香港演藝學(xué)院等學(xué)校請(qǐng)來(lái)老師授課。此外，理工學(xué)院積極尋求合作，邀請(qǐng)內(nèi)地高等院校教師來(lái)授課。后來(lái)隨著越來(lái)越多音樂專業(yè)人士的回流，師資得以充實(shí)并加強(qiáng)?；貧w后，內(nèi)地和澳門的聯(lián)系和交流更加密切，很多優(yōu)秀的教師從內(nèi)地來(lái)到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，這一切都有力推動(dòng)了澳門理工學(xué)院音樂教育的發(fā)展。音樂教育專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，以培養(yǎng)音樂教師、提升澳門本土音樂品質(zhì)為己任。今年起，音樂專業(yè)實(shí)施了新的人才培養(yǎng)方案，在原有的音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)上了增設(shè)了音樂表演專業(yè)，為本地和周邊地區(qū)的廣大學(xué)生提供了一條進(jìn)修深造的渠道。

    梁劍英說(shuō)，音樂專業(yè)的學(xué)生主要來(lái)自澳門本地，２００５年之后，該專業(yè)面向內(nèi)地招收學(xué)生。學(xué)校很注重因材施教，所有音樂專業(yè)的學(xué)生第一年學(xué)的課程是一樣的，都是樂理、音樂概論等必修課。當(dāng)修完必修課程之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇需要，選擇音樂教育或者音樂表演作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)方向，并制定適合他們的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校也很注重學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)生每個(gè)月需要參加學(xué)校組織的交流活動(dòng)，需要參加每個(gè)月的考試，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)的一項(xiàng)參考內(nèi)容。學(xué)校多元化的課程設(shè)置、完善的教學(xué)設(shè)備和由來(lái)自國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)的著名大學(xué)的資深教師及演奏家所構(gòu)成的師資隊(duì)伍，受到學(xué)生們的熱烈歡迎。

    梁劍英介紹，因?yàn)榘拈T在歷史上就是中西文化交流頻繁的地方，中西交融已經(jīng)成為澳門文化的特質(zhì)。在澳門學(xué)習(xí)，也就擁有了多元化的文化氛圍。澳門特別行政區(qū)有關(guān)部門為了豐富居民文化生活，提高城市文化品質(zhì)，經(jīng)常舉辦一些文化活動(dòng)，比如一年一度的澳門國(guó)際音樂節(jié)、澳門藝術(shù)節(jié)。此外，還有眾多的國(guó)際音樂家和樂團(tuán)來(lái)澳門演出，學(xué)生很容易接觸到不同文化背景下的音樂文化。

    梁劍英告訴記者，音樂專業(yè)的學(xué)生具有很多鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。澳門特別行政區(qū)文化局有一項(xiàng)專門針對(duì)青年的音樂比賽，這個(gè)賽事已經(jīng)持續(xù)了20多年，主要有鋼琴、小提琴等項(xiàng)目的比賽，每年進(jìn)行一次，學(xué)校每次都會(huì)組織學(xué)生參與比賽。而在學(xué)校內(nèi)部，每月都有交流活動(dòng)，還有講座和大師班活動(dòng)，讓學(xué)生們有很多提升自己的機(jī)會(huì)。

    舉辦學(xué)術(shù)研討、推動(dòng)音樂教學(xué)進(jìn)一步向前發(fā)展也是音樂專業(yè)一直在努力的工作。梁劍英說(shuō)，藝術(shù)高等學(xué)校也經(jīng)常舉辦不同類型、不同規(guī)模的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，以加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的理論指導(dǎo)和對(duì)未來(lái)發(fā)展的深度思考。今年１１月，學(xué)校舉辦了“兩岸四地中小學(xué)音樂教育論壇”學(xué)術(shù)研討會(huì)。來(lái)自香港、臺(tái)灣、內(nèi)地的音樂教育專家就北京、香港、臺(tái)灣、江蘇等地的中小學(xué)校音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)驗(yàn)與問題作了研討，讓澳門音樂教育界了解到其他地區(qū)的學(xué)校教育狀況，為發(fā)展和完善本地學(xué)校音樂教育提供了借鑒與參考，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)校高等音樂教育專業(yè)的辦學(xué)提供了鮮活的比照。

    “為澳門培養(yǎng)更多的音樂人才，提升城市的文化品質(zhì)，是音樂專業(yè)教學(xué)的方向，我們將為此繼續(xù)不懈努力?！绷簞τ⑦@樣說(shuō)。

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