提筆就忘字文章“逗”到底 

　　佛山學(xué)者呼吁學(xué)?；謴?fù)書法課

　　新快報(bào)記者方鐘實(shí)習(xí)生王彪

　　生活富裕了，電腦普及了，鍵盤逐漸代替了筆桿，寫字的幾率越來越小。近日記者在佛山調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生以及企事業(yè)單位的工作人員用鍵盤打字很熟練，而用筆寫起字來卻很困難。有著名學(xué)者分析這種現(xiàn)象認(rèn)為，漢字書寫和使用能力有退化的趨勢，長此下去，將給中華文化傳統(tǒng)的傳承帶來巨大的危機(jī)。

　　提筆就傷神電腦一族忘字快

　　王先生是佛山某媒體的職員，他跟朋友講起了最近發(fā)生在自己身上的一件尷尬事：他們單位近來組織員工考試，平常早已習(xí)慣了用鍵盤敲字的他握筆寫字時(shí)竟“沒有感覺，腦子一片空白，想不起要寫的字來”，而且寫不了多久就感覺胳膊酸痛，十分吃力。事后跟同事們交流時(shí)他發(fā)現(xiàn)很多人都有同感。

　　某公司文員小鄧的情況和王先生類似，他用起鍵盤來手指如飛，但寫起字來明顯遲鈍，經(jīng)常提筆忘字，而且錯(cuò)別字特別多。不過他對此不大在意，因?yàn)殡娔X很方便。

　　“現(xiàn)在基本上不用手寫，”一名龐姓市民對記者說，“一天工作12個(gè)小時(shí)幾乎有10個(gè)小時(shí)在用電腦?！?/P>

　　而這點(diǎn)也得到了旁邊一名劉姓市民的附和：“是這樣，現(xiàn)在我們公司辦公室全用電腦?！?/P>

　　那么高校學(xué)生的情況如何呢？以下是記者和一位高校學(xué)生的對話。

　　記者：“你平常經(jīng)常手寫嗎？”

　　學(xué)生：“很少?！?/P>

　　記者：“哪些情況下手寫？”

　　學(xué)生：“摘抄筆記、課堂作業(yè)、期末考試?！?/P>

　　記者：“哪些情況下用電腦呢？”

　　學(xué)生：“作文、灌水、公共課作業(yè)、論文?！?/P>

　　記者：“你平常打字用拼音還是五筆？”

　　學(xué)生：“拼音。”

　　在走訪的十幾名同學(xué)中，記者和學(xué)生對話的情況大致相同。

　　一首古詩竟難倒8位大學(xué)生

　　記者在佛山某高校做了一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生當(dāng)中也存在類似的情況。

　　記者在該高校隨機(jī)選擇了4名大學(xué)生，讓他們聽寫一首小學(xué)課本上的古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”.結(jié)果只有一位同學(xué)能夠完整無誤地將這首詩寫出來，其他三位均存在不同的錯(cuò)別字情況。如該校物理系一名02級的學(xué)生將古詩寫成“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。而另一名02級工學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅沒能區(qū)分“汗”與“漢”，而且還將將“辛苦”演化成了“新苦”。

　　在佛山市內(nèi)另外一所高校，記者又隨機(jī)調(diào)查了6名學(xué)生，結(jié)果只有一位能完整地將古詩寫出來，錯(cuò)別字都有不同程度地出現(xiàn)，而且字體歪歪扭扭，沒什么美感。一名05級電子商務(wù)專業(yè)陳姓女學(xué)生寫成了“×禾日當(dāng)午，汗×禾下土。誰是盤中餐，粒粒皆辛苦”。另外一名04級計(jì)算級專業(yè)的姓何的學(xué)生寫出來的答案演變成了“廚禾日當(dāng)午，漢×何下廚。誰知盤中餐，粒粒楷新苦”。

　　“與以往相比，學(xué)生書寫能力正在退化，這是肯定的?！狈鹕綇V播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)一名裴姓副教授對記者如是說。

　　學(xué)者呼吁學(xué)校重開書法課

　　佛山著名學(xué)者安文江認(rèn)為，電腦的普及應(yīng)用是科技現(xiàn)代化的象征，是完全合理的。但凡事也有利有弊。由于書寫時(shí)間的減少，當(dāng)前人們對漢字把握出現(xiàn)了弱智化傾向（錯(cuò)別字多，字體缺乏美感），許多人“有書無法”。作為佛山大學(xué)中文系教授的他坦承：“在我的學(xué)生當(dāng)中，書法能看得過眼的不超過1/10，中文硬筆書法不行，毛筆書法就更不用說了。當(dāng)前的大學(xué)生在使用漢字時(shí)普遍存在兩個(gè)問題:一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用成問題，我曾發(fā)現(xiàn)有大約3/10的同學(xué)在文章當(dāng)中一‘逗’到底，沒有其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二是常用字經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字?？梢哉f連小學(xué)的基本水平都沒有達(dá)到，中文系尚且如此，何況其他，真是一種悲哀！”

　　他說，民族文字、語言是民族文化和精神的外在體現(xiàn)，學(xué)好本民族的文字應(yīng)該是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任?！岸覀兊慕逃谶@方面卻越來越趨眾，‘大家怎么做，我就怎么跟吧’”。這種趨勢對中國的語言文字和傳統(tǒng)文化的傳承從長遠(yuǎn)來講是一種巨大的隱患。

　　“日本、韓國對漢字的研究在某些地方已超越了中國！舉個(gè)例子，敦煌在中國，但是敦煌學(xué)家現(xiàn)在卻在日本。將來萬一要是由中國發(fā)明的漢字卻轉(zhuǎn)移到日本研究，那是一種怎樣的尷尬！”

　　他認(rèn)為之所以出現(xiàn)這種狀況，應(yīng)該和電腦鍵盤打字的普及有很大關(guān)系。他呼吁學(xué)校最好能恢復(fù)書法課，如果佛山能先行一步，那么就是佛山之幸。

　　◎新聞鏈接：陳紹基呼吁重開毛筆書法課

　　“兩會(huì)”期間，全國人大代表、廣東省政協(xié)主席陳紹基呼吁中小學(xué)重開毛筆書法課！在青少年中恢復(fù)毛筆書法教學(xué)，使這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式得到傳承與振興。

　　他認(rèn)為，毛筆書法是中華民族特有的藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，歷經(jīng)數(shù)千年的傳承和發(fā)展，涌現(xiàn)了許多藝術(shù)精品和名家巨匠。但是，電子信息技術(shù)迅速發(fā)展，使傳統(tǒng)的書寫方式逐漸被現(xiàn)代科技手段所替代，作為中華民族傳統(tǒng)文化精髓的毛筆書法藝術(shù)，如今面臨后繼無人的危機(jī)。因而他建議，各級教育部門要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，在中小學(xué)恢復(fù)開設(shè)毛筆書法課。

　　早在2月26日，在廣東“兩會(huì)”上，政協(xié)委員、嶺南美術(shù)出版社總編輯徐南鐵在提案中指出，學(xué)校應(yīng)將書法課列為必修科目。他的這份提案立即得到20多名委員簽名響應(yīng)。

　　（日京／編制）

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