此主題相關(guān)圖片如下：

 《木之繪本》（含4CD、1VCD） 
張哲銘著／圖 
中國書店

　　閱讀提示：眼睛看，耳朵聽，腦子想。聆聽，對孩子來說是新的感受經(jīng)驗，因此大人與孩子一起閱讀繪本時，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫，任孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。閱讀之后，大人應(yīng)避免說教，不要急于說明、詢問、考試。大人應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，讓孩子體會到其中的文學(xué)及秩序之美，掌握繪本的整體意境。

　　“繪本”一詞源自日文，英文譯為Picture　Book（圖畫書）。一些有名的繪本甚至只有圖，完全沒有文字。繪本以視覺來閱讀而不依靠文字，讓圖像與視覺連成一線，使讀者享受視覺閱讀的自由?！赌局L本》用筆精致、配色講究，通過親子共讀繪本，可以讓孩子藝術(shù)細胞增加，無形中擁有藝術(shù)的鑒賞能力。閱讀繪本，能刺激孩子的想像力，進而擁有創(chuàng)造力。圖像是幼兒重要的閱讀對象，也是繪本最重要的組成部分。0—4歲的幼兒識字不多，尚不能獨立閱讀，故孩子可以憑直覺進入繪本的世界。

　　《木之繪本》是臺灣繪本大師張哲銘先生突破性運用印象點描派技法詮釋的。其中《小鹿》曾于2003年獲意大利波隆納兒童插畫獎。當(dāng)讀者翻開《木之繪本》，聆聽著CD中傳來的春、夏、秋、冬四季不同的風(fēng)聲、雨聲、樹葉的美妙聲音時，通過廣播劇的形式，進入春、夏、秋、冬如詩如畫的美麗四季。其中小鹿的形象是用隨處可見的小樹枝，使孩子從日常生活中發(fā)現(xiàn)美。幼兒對外部世界的認識，是透過整體來掌握感覺，而非從細部思考分析。創(chuàng)意需要激發(fā)，用創(chuàng)意的繪本打造一個創(chuàng)意的世界，讓孩子隨時補充創(chuàng)意的養(yǎng)分。

　　一堆干枯的樹枝中正隱藏著小生命，經(jīng)由公鹿的關(guān)愛，小鹿得以成形！在公鹿的帶引下小鹿開始嘗試成長的生活點滴，而成長的過程對于孩子來講到處都是新奇的事物。一只飛舞的蝴蝶引得小鹿父子倆跑來跳去。小鹿一直追趕到斜坡卻未發(fā)現(xiàn)懸崖，小鹿用力一跳！原本以為一定能將蝴蝶抓個正著！可是小鹿卻摔了下去，當(dāng)小鹿發(fā)現(xiàn)自己肢離破碎的樣子，眼淚竟掉了下來。（這時，樹枝構(gòu)成的小鹿雖然被摔得四分五裂，但整幅畫面依然有唯美的感覺。）此時公鹿再度出現(xiàn)了！小鹿的眼睛、嘴角再一次的出現(xiàn)歡顏。又恢復(fù)原貌的小鹿緊跟在公鹿后，回頭向蝴蝶吐了個舌頭。

　　孩子的能力是知識的積累，父母的陪讀是孩子的幸福。

此主題相關(guān)圖片如下：

此主題相關(guān)圖片如下：

此主題相關(guān)圖片如下：

Tags：憑直覺   世界