晚風(fēng)初染嫩鵝黃（國(guó)畫(huà)） 136×68厘米 2004年 劉海勇

　　南國(guó)春早（國(guó)畫(huà)） 64×65厘米 1996年 金鴻鈞

　　4月15日，“為中國(guó)畫(huà)——全國(guó)高等藝術(shù)院?；B(niǎo)畫(huà)教學(xué)研討會(huì)暨教師、學(xué)生作品展”在中央美術(shù)學(xué)院教學(xué)展廳舉行。來(lái)自中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等全國(guó)15所美術(shù)學(xué)院花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的骨干教師與理論專(zhuān)家匯聚一堂，以花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的“臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三位一體”這一基本課題為核心，就花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的傳統(tǒng)遺產(chǎn)、當(dāng)下現(xiàn)狀與問(wèn)題、未來(lái)改革思路等方面展開(kāi)廣泛研討與交流。

　　作為美術(shù)院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要組成部分，花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)受到各方重視。據(jù)中央美院中國(guó)畫(huà)學(xué)院花鳥(niǎo)畫(huà)系主任于廣華介紹，藝術(shù)院校的花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)，以中國(guó)美院和中央美院最具代表性。上世紀(jì)五六十年代，以潘天壽為代表的老一輩美術(shù)教育家以民族藝術(shù)存續(xù)發(fā)展為己任，建立起中國(guó)畫(huà)院校教育新體系。潘天壽提出了“中西繪畫(huà)要拉開(kāi)距離”“中國(guó)畫(huà)分科教學(xué)”等教育發(fā)展策略，對(duì)全國(guó)藝術(shù)院校的中國(guó)畫(huà)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一大批名師匯聚于浙江美院（中國(guó)美院前身），如潘天壽、吳茀之、諸樂(lè)三、陸抑非等等，培養(yǎng)了大批花鳥(niǎo)畫(huà)人才，也為全國(guó)藝術(shù)院校的花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)做出了表率。

　　中央美院的花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，以經(jīng)世致用為主流，以融合中西為大勢(shì)，但陶冶性質(zhì)、借古開(kāi)今的傳統(tǒng)文化脈絡(luò)也始終存在?！霸谥醒朊涝涸缙诮虒W(xué)中，由于政治需要，‘改造中國(guó)畫(huà)’成為主流意識(shí)，花鳥(niǎo)畫(huà)也一度被邊緣化，但作為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分，李苦禪等一些名師的作用仍然是影響深遠(yuǎn)的。”于廣華說(shuō)，“近年來(lái)，花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的觀念與方法也在不斷完善中有了新變化。一是對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律有了更深入的認(rèn)識(shí)，在對(duì)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代資源的汲取上態(tài)度更明確；二是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)重視，基本功訓(xùn)練貫穿教學(xué)的各個(gè)階段；三是強(qiáng)調(diào)筆墨，將其融入到造型、個(gè)性與文化傳統(tǒng)的完整鏈條之中。”

　　中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)唐勇力表示，花鳥(niǎo)畫(huà)作為中國(guó)畫(huà)最具代表性的題材類(lèi)型和表現(xiàn)樣式，承載著中國(guó)畫(huà)最核心的審美價(jià)值、筆墨趣味和人文情懷。在長(zhǎng)期的歷史承傳中，歷經(jīng)了20世紀(jì)東西方美術(shù)觀念的碰撞和融合后，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等問(wèn)題還需要重新梳理和深入研究?！氨M管當(dāng)前各大美術(shù)學(xué)院在中國(guó)畫(huà)教學(xué)的基本理路上已達(dá)成共識(shí)，但在教學(xué)具體實(shí)施的環(huán)節(jié)中存在著較大差異，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的狀況不同，各院校中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)成果也呈現(xiàn)不同的面貌，多年來(lái)也未曾進(jìn)行過(guò)教學(xué)與創(chuàng)作方面的交流與研討。”

　　在魯迅美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系主任趙寶平看來(lái)，探討花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)與創(chuàng)作問(wèn)題，必須依托于美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)教學(xué)體系的整體框架和背景，從中比較對(duì)照，尋找其獨(dú)有的學(xué)術(shù)價(jià)值?！懊佬g(shù)學(xué)院的中國(guó)畫(huà)教育，應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)，要強(qiáng)調(diào)當(dāng)代中國(guó)畫(huà)教學(xué)的學(xué)院價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新的切實(shí)有效的教學(xué)體系?！壁w寶平說(shuō)，如何重新審視和解讀花鳥(niǎo)畫(huà)，以怎樣的角度，以何種價(jià)值觀和語(yǔ)匯來(lái)闡釋和評(píng)價(jià)花鳥(niǎo)畫(huà)，以及如何建構(gòu)適應(yīng)當(dāng)代文化語(yǔ)境的花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)模式非常重要，直接關(guān)系到花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展方向。

　　其實(shí)，在中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展上，尤其對(duì)于花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作，多年來(lái)有過(guò)很多爭(zhēng)論。既有“從中國(guó)畫(huà)內(nèi)部尋找改革的方案”，也有“把中國(guó)畫(huà)徹底打散重組”的主張。中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘公凱的觀點(diǎn)是“兩端深入”，即一端是中國(guó)傳統(tǒng)，一端是西方現(xiàn)代，兩端都要研究、都要了解，這是創(chuàng)作、探索和實(shí)驗(yàn)的前提。

　　唐勇力表示：“在當(dāng)前全球化文化語(yǔ)境和實(shí)現(xiàn)中華文化全面復(fù)興的歷史背景下，如何總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，探討更具前瞻性且行之有效的教學(xué)發(fā)展方略，推動(dòng)花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)、創(chuàng)作與研究的進(jìn)一步繁榮，是擺在專(zhuān)業(yè)工作者面前的共同課題?！保ㄓ浾?高素娜）

Tags：師生   藝術(shù)院校   展廳   亮相   教學(xué)